Историко-педагогический анализ проблемы обучения дошкольников родному языку. Чуйкова Ж.В. - 90 стр.

      Елец и его округу (в 19 веке - Орловскую губернию) можно считать
достойными такого исследования уже потому, что они дали России
писателей - И.А.Бунина, М.М.Пришвина, Марко Вовчка, Д.С. Писарева;
художников - В.Н.Мешкова, Н.Н.Жукова, В.В.Волкова; философа-мыслителя
С.Н. Булгакова, композиторов Т.Н.Хренникова и В.С.Калинникова.. Именно
орловская земля и елецкая школа заложили в них азы образования.
      Российская провинция второй половины XIX века представляла собой
зеркальное отражение государства, в уменьшенном масштабе. Все те
политические и образовательные          реформы, которые проводились
правительством, находили свои решения и в провинции, к которым и
относился город Елец (Стояновская И.Б., 2002, 128с.).
      Популярными темами просвещенных людей в домашних гостиных, на
заседаниях Думы и земских собраниях были: отмена всяческих препятствий
желающим учиться, устранение устаревших методов преподавания в школе.
      Реформа системы начального и среднего образования, утвержденная
«Положением о начальных народных училищах» (19 июля 1864 г.), не
ограничивала поступления в начальную школу. Всячески поощрялось
открытие частных школ и ведомственных училищ. Одновременно со
школьными реформами происходит реформа провинциального управления
(Земское положение 1864 г.). Эта реформа должна была освободить
провинцию от бюрократической опеки и тем самым содействовать её
процветанию.
      В Ельце, согласно Земскому положению 1864 г., дело народного
образования и просвещения в крае становится объектом деятельности
Елецкого Земства. С годами финансирование и устройство школ стало его
основной заботой. В период правительственной реакции (80-90-е годы XIX
века) усиливалось давление на земства в целях содержания церковно-
приходских школ на их средства. Результатом оказался рост церковно-
приходских школ (по елецкому уезду их насчитывалось 27).
      В Высочайше утвержденных Правилах 1884 г. цель церковно-
приходской школы состояла в следующем: развить в детях чувство
глубочайшей любви к Богу; приучать к послушанию Святой церкви, её
уставам; воспитать чувство верноподданнической преданности и любви к
Государю и Отечеству; приобщать к христианским заповедям, сообщать
необходимые для жизни первоначальные знания (Белых Н.М., 1998).
      Деятельность земских учреждений способствовала развитию
региональных      особенностей     образовательной    системы.   Этому
способствовало желание возглавляющих губернские и уездные земства
решать насущные проблемы просвещения, способствовать стремлению
населения к грамотности.
      Кроме большой помощи Земства, в деле просвещения невозможно не
отметить и частную инициативу лиц, которые также не оставались
равнодушными к образовательной проблеме елецкого уезда. (ЕКМ 9765/3,
1994). Городские частные школы с 1871 г. принадлежали выпускнику
Московских Педагогических курсов П.А. Глумову; с 1885г. - выпускнице
                                                                    90