Современные подходы к профессиональной подготовке детей с ограниченными возможностями. Цветкова Н.А. - 36 стр.

ного аппарата, органов зрения, внутренних органов.
     К тому же 50 % обучающихся - социальные сироты (при
живых родителях). Остальная часть - или родители в силу понят-
ных причин не имеют влияния на своих детей, или в силу педаго-
гической неграмотности родителей - подросток превратился в
диктатора, который командует всей семьёй.
     Всем нам прекрасно известен постулат великого К.Д. Ушин-
ского: «Педагогика, прежде, чем научить чему-то человека, дол-
жна его хорошо изучить».
     Кто является основной воспитывающей фигурой в любом
профессиональном училище? Мастер производственного обуче-
ния. Кто работает на должности мастера производственного обу-
чения (при всём моём глубоком уважении к ним), мы все прекрасно
знаем.
     Выход из этого непростого положения наметился в 2003 году,
когда по инициативе Администрации области, начальника Уп-
равления социальной защиты населения Никитенко Н.В.       к нам
в училище приехали представители Генерального консульства
Дании в г.Санкт-Петербурге с предложением о безвозмездной
помощи. Мы просили выделить деньги на покупку оборудова-
ния для швейных мастерских, но спонсор выделил деньги на по-
вышение квалификации педагогов училища, наверняка также зная
классическую фразу «Кадры решают все».
             Процесс реализации данного российско-датского про-
екта проходил в 5 этапов:
     1. Уточнение программы обучающих курсов.
     2. Определение базы проведения курсов и формирования
работы групп.
     3. Проведение теоретических и практических знаний.
     4. 3авершение обучающих проектов.
     5. Проведение круглого стола по итогам работы.

     В рамках проекта произошло пополнение материально-тех-
нических возможностей работы, были приобретены: 2 компью-
тера, принтер с возможностью цветной печати, сканер, канцеляр-
ские товары и расходные материалы к оргтехнике. На базе Областно-
                               36