Современные подходы к профессиональной подготовке детей с ограниченными возможностями. Цветкова Н.А. - 49 стр.

лог, порождение и восприятие текста; знание и соблюдение традиций,
ритуала, этикета; кросскультурное общение; деловая переписка; де-
лопроизводство, бизнесс-язык; иноязычное общение, коммуникатив-
ные задачи, уровни воздействия на реципиента.
      3. Компетенции, относящиеся к деятельности человека:
      - компетенция познавательной деятельности: постановка и
решение познавательных задач; нестандартные решения, про-
блемные ситуации - их создание и разрешение; продуктивное и
репродуктивное познание, исследование, интеллектуальная дея-
тельность;
      - компетенции деятельности: игра, учение, труд; средства и
способы деятельности: планирование, проектирование, моде-
лирование, прогнозирование, исследовательская деятельность,
ориентация в разных видах деятельности;
      - компетенции информационных технологий: прием, перера-
ботка, выдача информации; преобразование информации (чте-
ние, конспектирование), массмедийные, мультимедийные техно-
логии, компьютерная грамотность; владение электронной, интер-
нет-технологией.
      Эти компетенции, проявляясь в поведении, деятельности
человека, становятся его личностными качествами, свойствами.
Соответственно, они становятся компетентностями, которые ха-
рактеризуются и мотивационными, и смысловыми, и отношен-
ческими, и регуляторными составляющими, наряду с когнитив-
ными (знанием) и опытом.
      Проблему интеллектуальной компетентности с позиции
структурно-интегративного подхода затрагивает в своих рабо-
тах М.А. Холодная. Она предлагает понимать под этим терми-
ном «особый тип организации предметно-специфических знаний,
обеспечивающий возможность принятия эффективных решений
в определенной области деятельности». При этом интеллектуаль-
ная компетентность, выражающаяся через особенности органи-
зации базы знаний субъекта, может являться показателем его
интеллектуальных способностей. Рост интеллектуальной компетен-
тности сопровождается повышением эффективности отдельных по-
знавательных процессов и уровня интеллектуальных достижений в
                               49