Современные подходы к профессиональной подготовке детей с ограниченными возможностями. Цветкова Н.А. - 51 стр.

тное периоду возрастного развития, принципиально не равноценно пас-
портному возрасту, и работникам социальных и правоохранительных
органов необходимо учитывать следующие принципы диагностики воз-
растного развития:
     1. «Психологический возраст» есть качественно определен-
ный период развития личности несовершеннолетнего, охватыва-
ющий хронологический промежуток в несколько лет и ограни-
ченный критическими точками. Анализ психического развития
должен начинаться с выяснения критического периода, откры-
вающего диагносцируемый возрастной этап.
     2. Определение « психологического возраста» требует учета всей
совокупности личностных и интеллектуальных особенностей, взя-
тых в единстве и динамике с ситуацией социального развития.
     3. Задержка психического развития несовершеннолетнего
может быть установлена на основании отклонений в ходе его
психического развития от соответствующих личностных и интел-
лектуальных норм, установленных в педагогической и возраст-
ной психологии. Существенное отставание от этих норм позво-
ляет говорить о различных вариантах психического развития и
умственной отсталости.
     Понятие «умственной отсталости» имеет собирательное зна-
чение, объединяющее различные по происхождению формы пси-
хической патологии. В числе разновидностей умственной отста-
лости выделяют тяжелые «ядерные» олигофренические формы,
связанные с влиянием различных биологических (генетических,
органических, интоксикационных, обменных и др.) вредностей.
Но также выделяют и формы, обусловленные влиянием небла-
гоприятных социально-культурных факторов: неправильным
воспитанием, педагогической запущенностью, отрицательными
соматическими и психогенными влияниями, недостаточностью
органов чувств. Они включаются в группу пограничной или «лег-
кой» отсталости. Т.о., понятие «умственная отсталость» не сво-
димо лишь к интеллектуальному недоразвитию, но включает в
себя сведения о степени сформированности у несовершеннолетнего
мотивационно-потребностной и эмоционально-волевой сферы, об
уровне функционирования морального и правового сознания, само-
                                51