Современные подходы к профессиональной подготовке детей с ограниченными возможностями. Цветкова Н.А. - 53 стр.

вается возраст обследуемого ребенка. Исследование проводится с
точки зрения оценки возможностей формирования возрастных ново-
образований данного периода развития ребенка. При этом
причины задержек развития связаны с недоформированностью
новообразований и функций всех предшествующих возрастных
периодов. Особое внимание при обследовании уделяется струк-
туре психологических защит и дезадаптивным ролям, принимае-
мым ребенком, как реакции на актуальный конфликт.
     Особенностью применения диагностических средств явля-
ется то, что цели диагностики - выявление причин дезадаптивно-
го и отклоняющегося поведения ребенка - подчинены целям его
скорейшего вывода из кризисного состояния.
     Деятельность социального педагога предполагает активное
взаимодействие, взаимовлияние и и взаиморазвитие личности са-
мого педагога и личности ребенка, оказавшегося в трудной жиз-
ненной ситуации. Эта особенность профессиональной деятельно-
сти предъявляет особые требования к личности и деятельности
социального педагога, назначение которого – сопровождать ре-
бенка в трудной жизненой ситуации. Сопровождение –это взаи-
модействие сопровождающего и сопровождаемого, направленное
на разрешение жизненных проблем развития сопровождаемого.
     Одним из принципов организации профессиональной дея-
тельности социального педагога является принцип экологично-
сти содержания, форм и методов взаимодействия с учащимися,
их родителями и учителями (под экологией, связанной с психо-
логическим благополучием человека, понимается,прежде всего,
способность человека жить в мире со всем миром, конкретными
окружающими его людьми и с самим собой).
     Показателем экологически построенного взаимодействия со-
циального педагога с учеником, его родителями и учителями яв-
ляется уровень межличностного диалога. Именно диалог являет-
ся формой деятельности социального педагога, так как дает воз-
можность осознать проблемы ребенка и принять его таким, какой
он есть. Для успешного ведения диалога необходима как нравственная
готовность, характеризующая отношения участников диалога друг к
другу, так и практическая, предполагающая овладение формами и спо-
                               53