Современные подходы к профессиональной подготовке детей с ограниченными возможностями. Цветкова Н.А. - 52 стр.

сознания.
     Полное осознание несовершеннолетним значения своих дей-
ствий включает в себя: а) правильное понимание объективного со-
держания собственного поведения; б)целей совершаемых действий;
в)предвидение результатов своих действий; г) оценка своих действий
с точки зрения действующих моральных и правовых норм.
     При выборе комплекса диагностических методик необходи-
мо руководствоваться их возможностями диагностики состояния
ребенка по группам причин эмоционального неблагополучия,
дезадаптации, отклоняющегося поведения, определяющим акту-
альный конфликт, порождающий ту или иную проблему. Это и
определяет задачи диагностики, которые можно сформулировать
следующим образом.
     1. Оценка эмоционального состояния, адекватности само-
оценки и сформированности мотивации развития. Здесь следует
учитывать, что, как правило, ребенок приходит к специалисту в
кризисном состоянии вследствие наличия актуального конфлик-
та, поэтому важно оценить степень стрессового состояния, про-
верить уровень тревожности и фрустрации, определить вид пси-
хологических защит, фрустрационную толерантность и тип реа-
гирования в стрессовой ситуации.
     2. Важнейшими факторами, определяющими задержку раз-
вития ребенка, является недоразвитие мозговых структур и пе-
риферических двигательных актов, а также несформированность
координированной работы систем восприятия. Для обследова-
ния этой группы факторов предлагается использовать элементы
нейропсихологического обследования.
     3. Следующая группа причин определяет необходимость
диагностики уровня сформированности когнитивных процессов
(внимание, память, мышление, речь) с точки зрения соответствия
этого уровня возрастным нормам.
     4. Важнейшей задачей является исследование личностных ха-
рактеристик и индивидуальных особенностей ребенка, что позво-
лит определить индивидуальный подход к составлению коррекцион-
но-развивающей программы и выявить ресурсы его развития.
     При выборе конкретных диагностических методик учиты-
                               52