Современные подходы к профессиональной подготовке детей с ограниченными возможностями. Цветкова Н.А. - 50 стр.

определенной предметной области. Развитие интеллектуальной ком-
петентности педагога оказывает решающее влияние на его профес-
сиональную деятельность и, прежде всего, на понимание и принятие
ребенка с его проблемами и повышает возможность более эффектив-
ной поддержки и помощи, а при необходимости и коррекции его зат-
руднений.
     Повышение профессиональной компетентности педагоги-
ческого персонала в работе с детьми, имеющими отклонение в
развитии, состоит в расширении таких специфических знаний и
умений, как решение проблемы социальной адаптации детей с
отставанием в психическом развитии.
     Социальные педагоги и практические работники правоохра-
нительной системы по делам несовершеннолетних сталкиваются с
фактами, когда подросток, совершивший правонарушение, про-
являет различные признаки отставания в психическом развитии.
Поэтому возникают трудности в процессе анализа совершенного
подростком преступления при ответе на вопрос: «Мог ли он (об-
виняемый) полностью осознавать значение совершаемых им дей-
ствий, и в какой мере он мог руководить своими действиями?»
     Способность полностью осознавать значение своих действий
и руководить ими приобретается подростком по достижении от-
носительно высокого уровня интеллектуальной и личностной
зрелости. Решение этих задач требует уточнения границ и содер-
жания понятий «психологический возраст» и «умственная отста-
лость» в юридических и психологических науках.
     Закон устанавливает лишь одно понятие возраста –паспорт-
ное, т.е. число прожитых лет. Однако развитие личности каждого
ребенка индивидуализировано. Вместе с тем, единство социальных
законов психики определяет типичные психологические особенно-
сти, общие для людей одного возрастного периода. Это позволяет
диагносцировать «психологический возраст» на основании знания
общих закономерностей развития психики и сопоставления с ними
«реального уровня» развития несовершеннолетнего. На основании
такого сопоставления можно диагносцировать только сам период возра-
стного развития, иногда его фазу, но никак не паспортный возраст. Т.о.,
принятое в психологии понятие «психологический возраст», эквивален-
                                  50