Коучинг в обучении студентов старших курсов английскому языку. Цыбина Е.А. - 14 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

УлГТУ | Ульяновск

Составители: 

Рубрика: 

1.1.1. Коучинг и наставничество
Процессы обновления в сфере обучения иностранным языкам в
отечественной высшей школе создают ситуацию, в которой преподавателям
предоставлено право и возможность самостоятельного выбора моделей
построения курсов обучения предмету. В этой ситуации необходимо
подходить к решению ряда методических проблем с точки зрения
активизации деятельности всех участников педагогического процесса
и,
прежде всего, преподавателя. Именно преподаватель в новых условиях
должен выбрать из множества методических систем ту, которая в большей
степени соответствует современным педагогическим реалиям и конкретным
условиям обучения иностранным языкам [18, с. 15]. Однако зачастую ему
достаточно сложно, а подчас и невозможно, ориентироваться в них и,
следовательно, оценить качество той или иной методической
системы с
точки зрения объективных закономерностей функционирования механизмов
усвоения человеком языка.
В то же время известно, что в современной социально-педагогической
ситуации, в условиях многообразия вариантов обучения иностранному языку
и обучающих средств преподавателю важно уметь действовать не по строго
предписанным правилам, а в соответствии с собственным выбором из числа
возможных
методических систем той, которая в большей степени адекватна
условиям обучения.
Необходимость качественных изменений в высшей школе осознается
как теоретиками, так и многими практиками образования, отражена в
Государственном образовательном стандарте по иностранным языкам, где
подчеркивается, что «… цели и содержание обучения определяются с точки
зрения возможного выхода на реальное общение с носителями
языка и с
аутентичными источниками информации. … Стратегической целью
обучения является развитие у субъекта коммуникативной способности на
изучаемом языке, ядро которой составляет коммуникативная компетенция»
[7, с. 214].
Исходя из всего вышесказанного, задача сегодняшнего преподавателя
иностранного языка при создании благоприятной атмосферы для изучения
иностранного языка заключается в модификации системы обучения языку и
адаптации к ней самостоятельно.
Современная ситуация такова, что преподаватель со всей его
собственной системой представления знаний студентам является
наставником (ментором) и работает по традиционному принципу: «Делай
как я!». Подход «делай так, как я говорю» или «делай в соответствии с
процедурой» редко способствует принятию ответственности за итоговый
результат деятельности и не позволяет
развивать творческие способности.

Страницы