ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
На наш взгляд, если разобраться с понятиями, все достаточно логично.
С начинающими, «молодыми» и неопытными (студенты младших курсов)
работают преимущественно менторы и наставники, коучи работают с
«чемпионами» – специалистами высокого уровня (студенты старших курсов).
При этом необходимо учитывать тот факт, что ментору (наставнику) не
возбраняется использовать элементы коучинга.
Естественно, многим преподавателям трудно отказаться от ведущей
роли в учебно-воспитательном процессе, продвижения собственного
видения, позиции «Моя правда – это самая лучшая правда в мире».
Отказаться от позиции «Я являюсь специалистом в данной предметной
области и знаю как», сказав «Делай как я!», совсем не означает, что студент
сделает именно так, поскольку
у него может быть совершенно другое
видение проблемы, подчас более креативное и продуктивное.
Известно, что директивные указания плохо воспринимаются. Чаще
студенты не понимают, чего от них хочет преподаватель, или на
подсознательном уровне противятся решению задачи. Наставники
полагаются на продвижение уже существующих знаний, студентам нет
необходимости переносить знания из теории на практику
. Есть четкая
программа, которой можно следовать. Так намного проще, и большинство из
нас именно так учили в школах и вузах.
Коучинг лежит в другой плоскости взаимоотношений.
В параграфе 1.1. уже говорилось о том, что коучинг – это, прежде
всего, партнерство. И если коуч начинает выступать в роли наставника,
давая советы, навязывая свою точку зрения – он уже не партнер. В идеале
«коучинг – это проявление живейшего интереса к субъекту с целью открыть
в нем яркую индивидуальность или постулирование возможностей,
обнаруженных с помощью специфических, “коучинговых”
взаимоотношений» [17, с. 182].
Коуч создает условия, побуждает студента к расширению
сознания и ответственности, их совместную деятельность
можно назвать Со-Творчеством. Потенциал – это зерно,
которому предстоит раскрыться.
Студенты ищут лучшие для себя и оптимальные для конкретной
ситуации решения.
В коучинге ключевыми словами являются слова «важно для меня», а
не «хотеть», «попробовать», «попытаться»; «мне надо», а не «я обязан».
Когда мне надо, я работаю продуктивнее, чем когда обязан. «Надо для себя,
а обязан для кого-то
» [там же, с. 89].
Как правило, когда мы чего-то хотим, то зачастую зря тратим силы,
энергию, время, но в результате ничего не меняется, мы остаемся на месте.
Мы делаем что-то тогда, когда нам важна цель, а коуч помогает студенту
ответственно сделать свой выбор, осознать уровень необходимости
движения и важность
движения в выбранном направлении «здесь и сейчас»:
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 13
- 14
- 15
- 16
- 17
- …
- следующая ›
- последняя »
