ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
осознает свои движения, но не производит их намеренно и не
подавляет их.
В процессе взаимодействия происходит адекватная постановка целей
общения и эффективное выполнение, умение занимать адекватную ролевую
позицию, оказывать поддержку, конструктивно разрешать коммуникативные
конфликты. Однако студент не всегда знает, как реально действовать в той
или иной ситуации.
На данном уровне студент
, с одной стороны,
отождествляет себя с группой, и в его действиях проявляются
интересы группы, происходят взаимный анализ и взаимная оценка
различных точек зрения, объективная оценка результатов своей
деятельности (стиль сотрудничества). Но, с другой, – делит
одногруппников на своих и чужих. Взаимоотношения строятся
на
основе активного соперничества, «соревнования» и «борьбы» за достижение
целей (конкуренция).
3. Креативный уровень.
Вербальные проявления: Умеет построить общение так,
чтобы услышать и понять собеседника. Способность удерживать разговор в
рамках основной темы; включать цитаты партнера в свои фразы; кратко
формулировать сказанное собеседником, следуя его логике; управлять своими
эмоциями; устанавливать взаимные контакты с другими людьми при их
безусловном принятии и ориентации на индивидуальные особенности
(эмпатия).
Невербальные проявления: продолжительность
жестов напрямую связана с содержанием; они используются при
приведении примера на заданную тему. Намеренная
демонстрация студентом своих чувств. Полностью отсутствует
эмоциональное напряжение.
Взаимодействие осуществляется на коллегиальных,
равнопартнерских началах. Стиль межличностного
взаимодействия – сотрудничество, в высшем проявлении – со-
творчество. Смыслы здесь могут вкладываться различные: как
сотворчество с одногруппниками, а также возможность свою
деятельность воспринимать как совместную работу с самим
собой. На данном этапе субъекты являются равноправными
партнерами коммуникативной деятельности, обнаруживается
«зона конгруэнтности» – совпадения, соответствия,
взаимодополнения, пересечения, т. е. происходит совпадение
целей собеседников, и каждый знает, для чего лично ему важно
решать ту или иную задачу.
В заключение выделим коммуникативные умения и навыки
эффективного межличностного взаимодействия и организации
коммуникативной деятельности, которые формируются у
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 29
- 30
- 31
- 32
- 33
- …
- следующая ›
- последняя »
