ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
непринужденное общение среди студентов хорошо влияет на активность во
время занятия».
Кол-ов А.: «Данное занятие было проведено с учетом знания и
возможностей каждого обучающегося, и каждый из нас являлся
полноправным участником коммуникативной деятельности. Темп был
достаточно высок, но выдержан согласно возможностям каждого студента.
Обсуждение, как основной метод, было организовано на
должном уровне и
со стороны коуча поддерживалось в необходимой степени. Данный факт
является крайне положительным и подчеркивает преимущества данного
метода обучения».
Метод проектов
С целью повышения уровня коммуникативного развития студентов
следует внедрить в практику метод проектов, который, по нашему мнению,
все вышеназванные методы «выводит» на новый уровень – учебно-научного
творчества,
способствует самообразованию студентов, поскольку они
включаются в режим самостоятельного созидания знаний, возрастает само- и
взаимоконтроль. К тому же, применение проектного метода наилучшим
образом выявляет сформированность показателей когнитивного,
мотивационного и интерактивного компонентов.
Усилим вышесказанное цитатой из статьи И. Д. Чечель «Метод
проектов, или попытка избавить учителя от обязанностей всезнающего
оракула», где она
пишет: «Метод проектов – педагогическая деятельность,
ориентированная не на интеграцию фактических знаний, а на их применение
и приобретение новых (порой и путем самообразования)» [41, с. 11].
В контексте сказанного уместно упомянуть, что метод проектов
предполагает большой объем самостоятельной работы. Вследствие этого, на
диагностическом этапе в процессе исследования состояния самостоятельной
работы многие студенты отмечали,
что для организации полноценных
внеаудиторных занятий им чаще всего не хватает не столько времени,
сколько волевых усилий, умения планировать свою познавательную
деятельность, четкой регламентации каждого рабочего дня.
Практическая реализация метода проектов осуществлялась нами
среди студентов 5 курса, т. к., по нашему мнению, именно этот метод
является наиболее основательным и на практике представляет
собой
логическое завершение всех вышеуказанных методов. В рамках
экспериментального исследования метода проектов следует упомянуть о его
необходимой составляющей, а именно – о самостоятельной работе
студентов. Бесспорно, навыки самостоятельной работы связаны с
самоконтролем.
Согласно проведенным диагностическим процедурам, из общего числа
студентов, а именно – из 14 человек, самоконтроль осуществляли только
29% студентов; 21% использовали самоконтроль время
от времени и 50%
вообще не контролировали качество усвоения изучаемого материала.
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 41
- 42
- 43
- 44
- 45
- …
- следующая ›
- последняя »
