ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
Наряду с вышеизложенным было отмечено, что в процессе такой
работы у многих студентов повысилась самооценка.
Состоялось, что чем выше самооценка, тем меньше зависимость
человека от мнения окружающих его людей [36, с. 88].
Так, студентка Чап-ва Е. отмечает: «Подобная работа позволила мне
почувствовать значимость моей персоны в процессе совместной
деятельности. Раньше творческая работа
на уроках английского языка почти
не практиковалась, поэтому заявить о себе у меня не было возможности.
Работа над проектом помогла мне поверить в себя, приобрести уверенность в
своих силах».
В целом, использование метода проектов позволяет создавать условия
для развития личности вообще и коммуникативного развития личности в
частности, так как он
развивает самостоятельность, учит студентов не просто
запоминать и воспроизводить знания, но и уметь их приобретать и
применять на практике.
Отметим, что конструирование и структурирование содержания
данной практической реализации программы проходило последовательно,
усложняясь в соответствии с возвышением уровня коммуникативного
развития студентов.
2.2. Мотивационный компонент
Очень важным является тот факт, чтобы
коуч мог со знанием дела
рассказать о механизмах, парадоксах и тайных силах мотивации.
Эмоциональность и вдохновенность рассказа помогут ему стимулировать
студентов к развитию своих потенциальных способностей.
Ниже представим комплекс упражнений, которые, по нашему мнению,
направлены на овладение студентами методами создания и усиления
рабочей мотивации (стремление повысить уровень своего коммуникативного
развития).
УПРАЖНЕНИЕ 1: Командная работа
по установлению мотивационных групп
Цель – осознание студентами своих мотивационных задач в
отношении участников межличностного взаимодействия (одногруппники, коуч
и др.).
Инструкция
Для коуча важно, чтобы у разных групп студентов были разные
побуждения, но так или иначе связанные с коммуникативным развитием.
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 43
- 44
- 45
- 46
- 47
- …
- следующая ›
- последняя »
