Коррекционная педагогика. Цыренов В.Ц. - 15 стр.

   3. Принцип гуманистической направленности педагогического процесса.
   4. Принцип уважения к личности ребенка в сочетании с разумной требо-
      вательностью к нему.
   5. Принцип опоры на положительное в человеке, на сильные стороны
      его личности.
   6. Принцип сознательности и активности личности в целостном педаго-
      гическом процессе.
   7. Принцип сочетания прямых и параллельных педагогических действий
 Специфические принципы коррекционно-педагогической деятельности
   1. Ведущим в системе целенаправленной коррекционно-педагогической
деятельности является принцип единства коррекционных, профилактиче-
ских и развивающих задач, где системность и взаимообусловленность задач
отражает взаимосвязь развития различных сторон личности ребенка и их ге-
терхронность, т.е. неравномерность развития. Каждый человек находится на
разных уровнях развития в различных состояниях в одном и том же возрас-
тном периоде. Поэтому при определении целей и задач коррекционно-
педагогической деятельности необходимо исходить из ближайшего прогноза
развития ребенка, а не сиюминутной ситуации его отклоняющегося поведе-
ния. Своевременно принятые превентивные (профилактические) меры позво-
лят избежать ненужных осложнений в его развитии и поведении, а следова-
тельно, необходимости развертывания в дальнейшем полномасштабных спе-
циальных коррекционных мероприятий. Вместе с тем любая программа кор-
рекции развития воспитанника должна быть направлена не столько на кор-
рекцию отклонений в развитии и поведении, на их предупреждение, сколько
на создание благоприятных условий для наиболее полной реализации потен-
циальных возможностей гармонического развития личности ребенка.
   2. Реализация принципа единства диагностики и коррекции обеспечивает
целостность педагогического процесса. Невозможно вести эффективную и
полноценную коррекционную работу, не зная исходных данных об объекте.
   3. Принцип учета индивидуальных и возрастных особенностей ребенка в
коррекционно-педагогическом процессе целесообразнее рассматривается как
принцип «нормативности» развития личности, как последовательность сме-
няющих друг друга возрастов.
   4. Деятельностный принцип коррекции определяет тактику проведения
коррекционной работы и способы реализации поставленных целей, подчер-
кивая, что исходным моментом в их достижении является организация ак-
тивной деятельности ребенка, создание необходимых условий для его ориен-
тировки в сложных конфликтных ситуациях, выработка алгоритма социально
приемлемого поведения. При планировании и организации коррекционно-
педагогической деятельности следует выбирать наиболее адекватные целям и
задачам коррекции модель деятельности, чтобы в ее содержании, формах и
методах реализации были посильно сложные ситуации, которые ребенок в
состоянии был бы разрешить, а разрешение их направляло бы его в положи-
тельное русло развития. Принцип деятельностного подхода является методо-
логическим принципом построения процесса коррекции.
                                   15