Коррекционная педагогика. Цыренов В.Ц. - 24 стр.

хической функции. В каждом возрасте есть центральное новообразование,
которое объединяет и другие.
      В работах отечественных психологов - А. В. Запорожца, А. Р. Лу-рия,
А. Н. Леонтьева, Д. Б. Эльконина, В. В. Давыдова, - принадлежащих к школе
Выготского, дано теоретическое и экспериментальное обоснование парамет-
ров нормального психического и личностного развития ребенка.
      Значительный вклад в решение данной проблемы внес талантливый
отечественный ученый-психолог Д. Б. Эльконин (1904-1984). Он разработал
оригинальную концепцию возрастной периодизации психического развития
ребенка, положив в ее основу закономерности развития деятельности расту-
щего человека, т. е. ведущую деятельность.
      Исследуя механизмы психического развития, Д. Б. Эльконин обращает-
ся к анализу системы отношений человека. Существует две системы отноше-
ний: система человек-предмет и система человек-человек. Применительно к
развитию эти системы выступают как система ребенок - общественный
предмет и система ребенок - общественный взрослый. Взрослый человек вы-
ступает для ребенка носителем новых и все более сложных способов дейст-
вий с предметами, а также норм, эталонов и мер, выработанных обществом и
необходимых для ориентации в окружающей действительности. Формирова-
ние личности ребенка осуществляется через деятельность внутри систем ре-
бенок - общественный предмет и ребенок - общественный взрослый.
      Детское развитие, согласно гипотезе Д. Б. Эльконина, периодично. В
ходе развития ребенка последовательно сменяются периоды, в которые про-
исходит преимущественное освоение задач, мотивов и норм отношений меж-
ду людьми и развитие на этой основе мотивационно-потребностной сферы; и
периоды, в которые происходит преимущественное освоение общественно
выработанных способов действий с предметами и на этой основе фор-
мирование интеллектуально-познавательных способностей детей, их опера-
ционно-технических возможностей. Содержание освоения в каждый период
своеобразно.
      В психическом развитии детей Д.Б. Эльконин выделяет два резких пе-
рехода - переход от раннего детства к дошкольному возрасту, известный в
литературе как кризис трех лет, и переход от младшего школьного возрас-
та к подростковому, который принято называть кризисом полового созре-
вания. Эти переходы имеют большое сходство. В обоих переходах усилива-
ется тенденция к самостоятельности, а также ряд негативных проявлений,
связанных с отношениями со взрослыми. Общим их признаком является на-
растание трудностей общения взрослого с ребенком, свидетельствующее о
том, что ребенок нуждается уже в новых отношениях с ним. Вместе с тем
критические периоды протекают индивидуально-вариативно. Кризисы дет-
ского развития описаны Л. С. Выготским, Д. Б. Элькониным, А. Н. Леонтье-
вым, Л. И. Божович и др.
      Кризис трех лет научно описал Л. С. Выготский, который выделил
как отрицательные, так и положительные его стороны. Первый симптом,
свидетельствующий о кризисе, - негативизм ребенка, т. е. отказ от выполне-
                                    24