Коррекционная педагогика. Цыренов В.Ц. - 27 стр.

�     происходит перестройка всех познавательных процессов, возникают и
развиваются рефлексия, анализ, внутренний план действий;
�     формируются устойчивые познавательные потребности и интересы,
возникает новое познавательное отношение к действительности;
�     формируется адекватная самооценка, развивается критичность к са-
мому себе и окружающим;
�     приобретаются навыки общения со сверстниками, умения ус-
танавливать дружеские контакты и отношения;
�     школьник овладевает «умением учиться», т. е. приобретает навыки и
умения учебной работы;
�     раскрываются индивидуальные способности и возможности ребенка.
      Таким образом, нормально развивающийся младший школьник - это
активный, жизнерадостный ребенок, желающий и умеющий учиться, уверен-
ный в себе, в своих способностях, организованный, умеющий управлять сво-
им вниманием, памятью, умеющий дружить, соотносить свои поступки с
нравственными нормами и правилами.
      Нормальным психологи признают и тот факт, что большинство этих
позитивных достижений внешне могут быть утеряны в период кризиса в
подростковом возрасте (И. В.Дубровина).
      Изучению подросткового возраста посвящено множество иссле-
дований. Это классические работы Л. С. Выготского, Д. Б. Эльконина,
Т.В.Драгуновой, Д.И.Фельдштейна, Л.И.Божович и современные - А. М.
Прихожан, Н. Н. Толстых, С. К. Масгутова и др.
      Подростковый кризис исследователи объясняют по-разному. В отече-
ственной психологии в контексте идей Л. С. Выготского сложилась позиция,
согласно которой подростковый кризис играет существенную роль в общем
процессе возрастного развития. Кризисные проявления: противопоставление
себя взрослым, отчуждение от взрослых, завоевание новой позиции - не
только закономерные, т.е. нормальные, явления, но и продуктивные для
формирования личности подростка (А. М. Прихожан).
      Можно выделить следующие важнейшие проявления подросткового
кризиса. Как и все критические периоды развития, кризис подросткового
возраста проходит три фазы: негативную, или предкритическую, - фазу лом-
ки старых привычек, стереотипов, распада сформировавшихся ранее струк-
тур; кульминационную точку кризиса, как правило, это 13 лет, хотя возмож-
ны значительные индивидуальные варианты; посткритическую, когда фор-
мируются новые структуры, складываются новые отношения.
      Значительным является тот факт, что подростки могут как бы провоци-
ровать запретные для себя ситуации, специально «принуждать» родителей к
ним, чтобы иметь возможность проверить свои силы в преодолении этих за-
претов и тем самым раздвинуть границы своей самостоятельности. Это дает
возможность удовлетворить потребность в самоутверждении. Если этого не
происходит и развитие в этот период протекает гладко и бесконфликтно, го
позднее, в 17-18 лет, может проявиться запоздалый и болезненный кризис,


                                   27