Коррекционная педагогика. Цыренов В.Ц. - 45 стр.

   Выделяются две основные группы причин, которые приводят к нарушени-
ям психического и (или) физического развития: эндогенные (генетические) и
экзогенные (факторы среды).
   Эндогенные причины: различные наследственные заболевания; заболева-
ния, связанные с изменением численности и структуре хромосом.
   Экзогенные причины вызывают отклонения в развитии, которые могут
влиять в различные периоды онтогенеза:
     • в пренатальный (внутриутробный) период (хронические заболевания
родителей, особенно матери; инфекционные болезни. интоксикация матери;
недостаток питания матери во время беременности; резус-конфликт; травмы;
влияние лучевой энергии и т.п.);
     • в натальный (родовой) период (родовые травмы; инфицирование пло-
да; асфиксия плода – удушье плода);
     • в постнатальный период (после рождения) причинами могут быть ос-
таточные явления после различных инфекционных и других заболеваний;
различные травмы; интоксикации; несоблюдение санитарно-гигиенических
норм и т.п.
   Причинами отклонений в развитии могут быть неблагоприятные условия
социальной среды, которые оказывают травмирующее воздействие на психи-
ческое развитие ребенка, особенности его поведения.
   Особенностью психического развития детей с ограниченными возможно-
стями являются трудность их социальной адаптации, затруднения взаимо-
действия с социальной средой. У этой категории детей проявляются особые
образовательные потребности в индивидуализированных условиях обучения,
особом содержании и методах обучения, а также в медицинских, социальных
и иных услугах, необходимых для успешного обучения.
   Образовательные потребности могут реализоваться в специальных обра-
зовательных учреждениях (СОУ, центр реабилитации), общеобразователь-
ных учреждениях (специальный класс в составе ОУ общего типа, школы на-
домного обучения).

2. ДЕТИ С ЗПР В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ.
   Задержка психического развития (ЗПР) - это нарушение нормального тем-
па психического развития. Термин «задержка» подчеркивает временной ха-
рактер нарушения, то есть уровень психофизического развития в целом мо-
жет не соответствовать паспортному возрасту ребенка. Детей с временной
задержкой психического развития нередко ошибочно считают умственно от-
сталыми. Существуют два отличия детей с ЗПР от умственно отсталых детей.
У детей с ЗПР трудности в овладении элементарной грамотой, счетом соче-
таются с относительно хорошо развитой речью, значительно более высокой
способностью к запоминанию стихов и сказок и с более высоким уровнем
развития познавательной деятельности.


                                   45