Коррекционная педагогика. Цыренов В.Ц. - 6 стр.

ний или учебных заданий, этических норм и правил, трудновоспитуемости,
социально-педагогической запущенности, склонности к правонарушениям и
др.
      Таким образом, областью научных интересов коррекционной педагоги-
ки является своевременное эффективное выявление, предупреждение и пре-
одоление недостатков в развитии и отклонений в поведении детей и подрост-
ков, адекватная интеграция их в социальную среду. Необходимо заметить,
недостаток, отклонение в развитии и поведении являются временной, пере-
менной величиной в организации педагогического процесса с данной катего-
рией детей и подростков, а, следовательно, поддаются изменению, коррек-
ции.
      Предметом исследования коррекционной педагогики является про-
цесс обучения и воспитания детей и подростков с недостатками в развитии
и отклонениями в поведении, испытывающими временные адаптационные
трудности и сложности в освоении образовательных программ. Для преодо-
ления этих трудностей необходимы своевременное проведение диагностико-
профилактической и коррекционно-педагогической работы, способствую-
щей эффективному развитию и формированию личности данной категории
детей и подростков в условиях функционирования общеобразовательной
школы.
      Исходя из сложившейся социально-педагогической ситуации, в кото-
рой оказываются дети с недостатками в развитии девиациями (девиация –
отклонение) в поведении, коррекционная педагогика призвана помочь в ре-
шении следующих задач:
  1. Определить природу и сущность недостатков в развитии и отклонений
в поведении детей и подростков, выявить причины и условия их появления.
  2. Изучить     историю     становления   и    развития   коррекционно-
педагогической деятельности с детьми с недостатками в развитии и девиа-
циями в поведении.
  3. Выявить ведущие тенденции в профилактике и педагогической коррек-
ции отклонений в развитии и поведении детей и подростков.
  4. Разработать технологии, совокупность методов, приемов и средств кор-
рекционно-педагогического воздействия на личность ребенка с недостатками
в развитии и отклонениями в поведении.
  5. Провести анализ опыта коррекционно-развивающего образования де-
тей с отклонениями в развитии и поведении в условиях массовой школы.
  6. Определить организационно-педагогические основы функционирова-
ния классов компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
  7. Создать необходимую учебно-методическую базу в подготовке учителя
к коррекционно-педагогической работе с детьми и подростками с недостат-
ками в развитии и девиациями в поведении.
     Непременным условием выделения и функционирования любой науки
является создание в ней собственного понятийного аппарата. Поскольку кор-
рекционная педагогика является одной из отраслей педагогических знаний,


                                    6