Коррекционная педагогика. Цыренов В.Ц. - 7 стр.

то в ней наряду с собственной специфической терминологией используются
и общепедагогические категории и понятия.
     В коррекционной педагогике, так же как и в общей, ведущими педагоги-
ческими категориями являются обучение, воспитание, развитие.
     Воспитание – специально организованная деятельность педагогов и
воспитанников в едином педагогическом процессе, целенаправленное и орга-
низованное управление процессом формирования личности или отдельных ее
качеств.
     Воспитание детей с отклонениями в развитии и поведении осуществля-
ются в рамках единого педагогического процесса и направлено на формиро-
вание в ребенке гуманистических, общечеловеческих ценностей, активной
гражданской позиции, нравственно-положительных черт и качеств. В воспи-
тании используются как общепедагогические методы и приемы, так и специ-
альные меры воздействия на личность ребенка с недостатками в развитии и
отклонениями в поведении в зависимости от степени и структуры недостат-
ка, сущности и характера отклонения, с учетом его индивидуальных и воз-
растных особенностей.
     Обучение – специфический способ образования, процесс активного це-
ленаправленного взаимодействия обучающего и обучаемого, в результате
которого у обучающегося формируются определенные знания, умения, навы-
ки, опыт деятельности и поведения, а также личностные качества.
     Обучение в коррекционной педагогике носит специфический характер,
определяемый глубиной и характером недостатка. Причем общедидактиче-
ские методы и приемы, организация учебного процесса дифференцируются в
зависимости от степени отставания или педагогической запущенности дан-
ного ребенка.
     Обучение и развитие – два взаимосвязанных явления. Развивающий ха-
рактер обучения детей с отклонениями в развитии и поведении предполагает
учет зоны ближайшего развития воспитанника (по Л.С. Выготскому), тот за-
пас потенциальных возможностей, формирующихся функций, которые ребе-
нок не в состоянии реализовать самостоятельно в настоящий момент, но ус-
пешно их использует при непосредственной помощи учителя. Обучение ак-
тивизирует переход зоны ближайшего развития в ее актуальное развитие, ко-
гда поддержка учителя помогает раскрыться внутренней активности ребенка,
повышает уровень его самостоятельности. Обучения ведет за собой развитие.
     К сугубо специальным педагогическим понятиям относятся «коррек-
ция», «компенсация», «реабилитация», «адаптация».
     Коррекция – (от лат. correctio - исправление) – система специальных и
общепедагогических мер, направленных на ослабление или преодоление пси-
хофизического развития и отклонений в поведении у детей и подростков.
     Коррекция может выступать как самостоятельное педагогическое явле-
ние, как специфические действия, направленные на частичное исправление
недостатка или преодоление дефекта, в то же время коррекция может быть
составной частью учебно-воспитательного процесса и выступать как педаго-


                                    7