Коррекционная педагогика. Цыренов В.Ц. - 62 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

БГУ | Улан-Удэ

Составители: 

Рубрика: 

62
1
Коррекционная педа-
гогика в системе наук
о человеке.
Предмет исследования коррекцион-
ной педагогики. Основные задачи
курса коррекционной педагогики.
Место коррекционной педагогики
среди психолого-педагогических
наук, взаимосвязь с ними. История
становления и развития коррекци-
онной педагогики в истории разви-
тия человеческого общества, в ис-
тории России. Основные направле-
ния и ведущие
тенденции в истории
развития коррекционной педагоги-
ки как науки.
Виды коррекционных образова-
тельных учреждений в Бурятии.
6
2
Сущность коррекци-
онно-педагогической
деятельности.
Сущность коррекционно-
педагогической деятельности. Ос-
новные элементы коррекционно-
педагогической деятельности.
Принципы организации коррекци-
онно-педагогической деятельности.
Примеры их реализации в учебно-
воспитательном процессе общеоб-
разовательных учреждений респуб-
лики Бурятия. Содержание и основ-
ные направления коррекционно-
педагогической деятельности.
4
3
Ребенок с отклоне-
ниями в развитии и
поведении - субъект
коррекционно-
педагогической дея-
тельности
Понятие «норма» (предметная нор-
ма, социально-возрастная норма,
индивидуальная норма, норма пси-
хического развития). Критерии и
нормы, нормальное развитие чело-
века. Различные подходы к анализу
проблемы «норма-аномалия» в раз-
витии человека. Особенности лич-
ности и поведения
ребенка, откло-
няющегося от нормы, в отдельные
возрастные периоды. Критерии
оценки возможного отклонения в
поведении ребенка. Факторы риска,
4 
                            Предмет исследования коррекцион-
                            ной педагогики. Основные задачи
                            курса коррекционной педагогики.
                            Место коррекционной педагогики
                            среди     психолого-педагогических
                            наук, взаимосвязь с ними. История
    Коррекционная педа-     становления и развития коррекци-
    гогика в системе наук   онной педагогики в истории разви-
1                                                                6
    о человеке.             тия человеческого общества, в ис-
                            тории России. Основные направле-
                            ния и ведущие тенденции в истории
                            развития коррекционной педагоги-
                            ки как науки.
                            Виды коррекционных образова-
                            тельных учреждений в Бурятии.

                            Сущность коррекционно-
                            педагогической деятельности. Ос-
                            новные элементы коррекционно-
                            педагогической деятельности.
                            Принципы организации коррекци-
                            онно-педагогической деятельности.
    Сущность коррекци-      Примеры их реализации в учебно-
2   онно-педагогической     воспитательном процессе общеоб-      4
    деятельности.           разовательных учреждений респуб-
                            лики Бурятия. Содержание и основ-
                            ные направления коррекционно-
                            педагогической деятельности.



                            Понятие «норма» (предметная нор-
                            ма, социально-возрастная норма,
                            индивидуальная норма, норма пси-
                            хического развития). Критерии и
    Ребенок с отклоне-
                            нормы, нормальное развитие чело-
    ниями в развитии и
                            века. Различные подходы к анализу
3   поведении - субъект                                          4
                            проблемы «норма-аномалия» в раз-
    коррекционно-
                            витии человека. Особенности лич-
    педагогической дея-
                            ности и поведения ребенка, откло-
    тельности
                            няющегося от нормы, в отдельные
                            возрастные периоды. Критерии
                            оценки возможного отклонения в
                            поведении ребенка. Факторы риска,

                                  62

Страницы