Методические указания к проведению группового упражнения "Полет на Луну" на практическом занятии в курсе "Менеджмент", "Организационное поведение". Цыренова А.А. - 10 стр.

UptoLike

Составители: 

10
нения является использование в ходе занятия этого удобного сред-
ства урегулирования групповых процессов во избежание возник-
новения серьезных проблем. Следует подчеркнуть, что соблюдение
правил контролирует вся группавсе вместе, включая препода-
вателя, а также все участвующие в отдельности.
Ледоколы
Ледокол” (“разогревающее упражнение”,подключающая
деятельность”) — это упражнение, целью которого является зна-
комство членов группы и создание рабочей обстановки. Задача уп-
ражненияпобуждать людей к общению (“сломать лед”).
«Ледоколы» используются на занятии, чтобы:
- снять напряженность;
- помочь группе быстро пройти стадию формирования;
- сделать нормой участие и увлеченность, коммуникацию,
восприятие и обмен информацией;
- создать атмосферу открытости и сотрудничества.
«Ледоколы» перекидывают мостик для успешного привлече-
ния всех участвующих к работе и задают тон всему дальнейшему
занятию.
Основные требования к разогревающим упражнениям
Таблица 1
Разогревающие упражнения могут также выполнять иную
функцию. Их можно использовать для стимулирования, когда
группа начинаетвыдыхаться”. Удачное упражнение может спо-
собствовать регенерации энергии для дальнейшей работы группы.
Заметим, что не всем слушателям нравятся упражнения-
ледоколы. Некоторые люди могут воспринимать такие упражнения
как детские забавы или могут смущаются от необходимости их
выполнять. Если преподаватели чувствуют, что группа не воспри-
нимает некоторыедетскиеупражнения, тогда лучше обратиться
к более формальным упражнениям. Например, для знакомства
предложить просто поочередно назвать свое имя, любимое занятие
и т.д.
Групповые упражнения
Мозговой штурм
Это один из самых простых и в то же время весьма эффек-
тивных методов работы с группами. Перед группой ставится кон-
кретное задание. Важно правильно сформулировать проблему в
виде вопроса, чтобы участвующие генерировали свои предложе-
ния, отвечая на вопрос.
На первом этапе все желающие высказывают любые мнения
относительно решения без каких-либо оценок, обсуждения или
упорядочения. Преподаватель принимает участие в генерации
идей, особенно когда предложения исчерпаны. Высказанные идеи
записываются на чистом листе флип-чарта (на плакате, доске).
Тренеры могут повторить, уточнить формулировку для более чет-
кой, краткой записи, не изменяя при этом сути сказанного, не на-
стаивая на собственном варианте формулировки.
Второй этап проведения мозгового штурмаобсуждение,
классификация, отбор перспективных предложений. Подведение
итогов можно провести в виде резюме мозгового штурма, сделать
это путем анализа и обсуждения, или же провести работу в малых
группах. Как правило, мозговой штурм проводят в темпе, сжато.
Эта техника хорошо срабатывает, потому что мнения одного чело-
века нередко стимулируют мнения другого, идеи возникают одна
за другой.
Короткие Длятся от 5 до 10 минут
Надежные Проверенные и действенные
Интересные Участники должны получать от них удовле-
творение
Как мостик Связаны с темой курса
Уникальные Участники не делали этого раньше
Оживленные С движениями, обменом мнениями и разгово-
рами
Оптимистические Положительные и без угрозы
Несложные Легко объяснить и организовать
Доступные Учитывают физические и моральные возмож-
ности всех
нения является использование в ходе занятия этого удобного сред-   группа начинает “выдыхаться”. Удачное упражнение может спо-
ства урегулирования групповых процессов во избежание возник-       собствовать регенерации энергии для дальнейшей работы группы.
новения серьезных проблем. Следует подчеркнуть, что соблюдение            Заметим, что не всем слушателям нравятся упражнения-
правил контролирует вся группа — все вместе, включая препода-      ледоколы. Некоторые люди могут воспринимать такие упражнения
вателя, а также все участвующие в отдельности.                     как детские забавы или могут смущаются от необходимости их
      “Ледоколы”                                                   выполнять. Если преподаватели чувствуют, что группа не воспри-
      “Ледокол” (“разогревающее упражнение”, “подключающая         нимает некоторые “детские” упражнения, тогда лучше обратиться
деятельность”) — это упражнение, целью которого является зна-      к более формальным упражнениям. Например, для знакомства
комство членов группы и создание рабочей обстановки. Задача уп-    предложить просто поочередно назвать свое имя, любимое занятие
ражнения — побуждать людей к общению (“сломать лед”).              и т.д.
      «Ледоколы» используются на занятии, чтобы:
                                                                   Групповые упражнения
    - снять напряженность;
    - помочь группе быстро пройти стадию формирования;
    - сделать нормой участие и увлеченность, коммуникацию,               Мозговой штурм
        восприятие и обмен информацией;                                  Это один из самых простых и в то же время весьма эффек-
    - создать атмосферу открытости и сотрудничества.               тивных методов работы с группами. Перед группой ставится кон-
      «Ледоколы» перекидывают мостик для успешного привлече-       кретное задание. Важно правильно сформулировать проблему в
ния всех участвующих к работе и задают тон всему дальнейшему       виде вопроса, чтобы участвующие генерировали свои предложе-
занятию.                                                           ния, отвечая на вопрос.
      Основные требования к разогревающим упражнениям                    На первом этапе все желающие высказывают любые мнения
                                                      Таблица 1    относительно решения без каких-либо оценок, обсуждения или
                                                                   упорядочения. Преподаватель принимает участие в генерации
 Короткие        Длятся от 5 до 10 минут
                                                                   идей, особенно когда предложения исчерпаны. Высказанные идеи
 Надежные        Проверенные и действенные
                                                                   записываются на чистом листе флип-чарта (на плакате, доске).
 Интересные      Участники должны получать от них удовле-
                                                                   Тренеры могут повторить, уточнить формулировку для более чет-
                 творение
                                                                   кой, краткой записи, не изменяя при этом сути сказанного, не на-
 Как мостик      Связаны с темой курса                             стаивая на собственном варианте формулировки.
 Уникальные      Участники не делали этого раньше                        Второй этап проведения мозгового штурма — обсуждение,
 Оживленные      С движениями, обменом мнениями и разгово-         классификация, отбор перспективных предложений. Подведение
                 рами                                              итогов можно провести в виде резюме мозгового штурма, сделать
 Оптимистические Положительные и без угрозы                        это путем анализа и обсуждения, или же провести работу в малых
 Несложные       Легко объяснить и организовать                    группах. Как правило, мозговой штурм проводят в темпе, сжато.
 Доступные       Учитывают физические и моральные возмож-          Эта техника хорошо срабатывает, потому что мнения одного чело-
                 ности всех                                        века нередко стимулируют мнения другого, идеи возникают одна
                                                                   за другой.
     Разогревающие упражнения могут также выполнять иную
функцию. Их можно использовать для стимулирования, когда



                                                                                                                                10