Методические указания к проведению группового упражнения "Полет на Луну" на практическом занятии в курсе "Менеджмент", "Организационное поведение". Цыренова А.А. - 9 стр.

он должен рисунком изобразить идею, т.е. придумать к ней образ и   структивной работы. На этой стадии преподаватель может органи-
схематично нарисовать его.                                         зовать обмен мнениями между участниками группы, обратную
                                                                   связь.
      - Преподавателю важно помнить, что информация воспри-
нимается по трем каналам “вижу”, “слышу”, “чувствую”. Если он             На стадии завершения преподаватель вместе с группой мо-
только говорит, то занятие становится утомительным, и наиболее     жет еще раз повторить все, что было изучено на занятии. Важно
активные студенты попытаются переломить его ход. Важно дать        сделать это в виде упражнения, чтобы каждый участник сам ска-
возможность слушателям высказаться. Также преподаватель рису-      зал, что он возьмет с собой с этого занятия.
ет (лучше), пишет (хуже), используя зрительный канал. Сам дви-
                                                                         На этой стадии важно сделать следующее: организовать об-
жется и использует выразительную жестикуляцию (тоже зритель-
                                                                   мен чувствами; закрепить изученную информацию, проговорив
ный канал). Также ему важно включить участников в упражнения,
                                                                   раскрытые темы; объяснить, как пользоваться учебными материа-
в которых они могли двигаться, перемещаться в пространстве (ки-
                                                                   лами, что дальше должны делать участники с новыми знаниями,
нестетический канал – т.е. “чувствую”). Тогда аудиторное про-
                                                                   как работать над тем, чтобы полученные умения переросли в авто-
странство становится объемнее, и энергия студентов быстрее на-
                                                                   матизированные; дать домашнее задание для самостоятельной ра-
правляется на усвоение новой информации, а не задерживается на
                                                                   боты студентов.
борьбе за власть.
     Третья стадия — конструктивная работа. На этой стадии
                                                                                       3. Формы групповой работы
роли распределены, отношение к преподавателю выработано, по-
веденческие ценности и групповые нормы созданы и приняты,
                                                                         Структурные упражнения
борьба закончена. Группа конструктивно работает. Здесь макси-
                                                                         Структурные упражнения — это техники, применяемые для
мальная скорость продвижения по изучаемому материалу.
                                                                   развития эффективных групповых процессов. Процессы, разви-
      Задача преподавателя — как можно быстрее вывести группу      вающиеся при выполнении этих упражнений, создают в группе
на эту стадию. Однако следует помнить, что группа выходит на       благоприятную атмосферу для обучения.
третью стадию, только последовательно пройдя через первую и              К структурным упражнениям относятся :
вторую стадии. На третьей стадии с успехом можно пользоваться            Вступление
любыми методами занятия. Важно не забывать давать упражнения             Правила
на снятие рабочего напряжения, полезно проводить упражнения на           Знакомства
групповую сплоченность, так можно повысить зрелость группы.              Ожидания
Здесь же дается наиболее сложный материал. Позиция преподава-            Разминки
теля — поддерживать успехи группы и атмосферу сотрудничества.            Подведение итогов
Он вместе с группой выполняет разминки.
                                                                         Вступление
      Четвертая стадия — завершение работы. Если преподава-
                                                                         Главная цель упражнения — сориентировать участвующих в
тель умело работал с групповой динамикой, то на этой стадии у
                                                                   интерактивном занятии на нетрадиционную методику обучения, на
участников группы возникает эйфория, появляется удовлетворен-
                                                                   цели занятия. Вступление должно быть кратким.
ность проделанной работой. На их лицах улыбки. Есть некоторое
                                                                         Правила
утомление, но оно вызвано хорошо сделанной работой. Это естест-
                                                                   Принятие правил — полезная техника усвоения основных правил
венное состояние, которое приходит после стадии борьбы и кон-
                                                                   поведения для эффективной работы группы. Результатом упраж-

                                                                                                                                9