Физическая культура. Дашинорбоев В.Д. - 39 стр.

       Применительно к физическому воспитанию принципы          просмотреть на экране только что выполненное упражнение, вы-
сознательности и активности выражаются в том, насколько осоз-   явить и проанализировать свои ошибки. Современные техниче-
нанно относится спортсмен к тренировочному процессу. Пони-      ские средства позволяют увидеть выполненное упражнение в за-
                                                                                               74
мание задач тренировки, активное выполнение заданий и упраж-    медленном темпе. Наглядное восприятие большей частью явля-
нений ускоряют обучение, повышает эффективность тренировоч-     ются начальным звеном познания и изучения движения (освоение
ных занятий, позволяют творчески использовать приобретенные     движения). Наглядность – неотъемлемое условие совершенст-
теоретические знания, умения и двигательные навыки в спортив-   вования двигательной деятельности.
ной последующей деятельности. Личная заинтересованность, ос-             При выполнении сложных видов движений надо избира-
мысленное отношение к занятиям, сознательный анализ выпол-      тельно воздействовать на определенные афферентные системы, в
ненных упражнений особенно необходимы при самостоятельных       частности на двигательный анализатор, которому в управлении
занятиях.                                                       движением принадлежит особо ответственная роль. В этой связи
        Требования: Формировать осмысленное отношение и         заслуживает внимания идея временного искусственного отклю-
устойчивый интерес к общей цели и конкретным задачам заня-      чения некоторых анализаторов, например зрительного, для того,
тий. Необходимой предпосылкой сознательного отношения к         чтобы повысить требования к двигательному анализатору и тем
деятельности является соответствующая её мотивация. Мотивы      ускорить совершенствование его функции.
разнообразны: формы движения, красивая фигура, спортивные                Он не применяется обычно на первом этапе обучения
интересы.                                                       новым движениям (этап ознакомления), но с учетом индивиду-
        Стимулировать сознательный анализ, самоконтроль и       альных особенностей занимающихся.
рациональное использование сил79 при выполнении физических               В ходе освоения движения роль и характер взаимодейст-
упражнений. Воспитывать инициативность, самостоятельность и     вия различных органов чувств не остаются неизменными. Соот-
творческое отношение к заданиям.                                ветственно должен меняться и удельный вес различных форм на-
               5.1.2. Принцип наглядности                       глядности. Так, вначале наиболее важную роль играют обычно
                                                                зрительные восприятия. Поэтому преимущественное место среди
         Понятие «наглядного» в педагогической теории от гла-   способов наглядного обучения занимают на первых играх, как
гола глядеть. Наглядность обучения и воспитания предполагает    правило, те, которые обеспечивают формирование зрительных
как широкое использование зрительных ощущений, восприятия,      образов. В дальнейшем же резко возрастает роль двигательного
образов, так и постоянную опору на свидетельство всех других    анализатора и соответствующих способов обеспечения наглядно-
органов чувств, благодаря которым достигается непосредствен-    сти. Но на любом этапе обучения незыблемым остается правило:
ный контакт с действительностью.                                не ограничиваться какой-либо одной формой наглядности, а ком-
         В процессе физического воспитания наглядность играет   плексно использовать многообразные пути наглядной информа-
особенно важную роль, поскольку деятельность занимающихся       ции и совершенствования органов чувств.
несет в основном практический характер и имеет одной из своих            Особое значение имеет связи чувственного образа и об-
специальных задач всестороннее развитие органов чувств.         разного слова. Слово, по выражению И.П. Павлова, есть сигнал
         Через наглядность учащиеся воспринимают изучаемое      всех других сигналов, что за время жизни и обучения слово свя-
движение, как бы программируют его в своем сознании. Наблю-     зывается (по механизму условно-рефлекторных связей) со всеми
дать можно за движением, показанным тренером, другим спорт-     внешними и внутренними раздражителями, как бы «заменяет»,
сменом. Это непосредственная наглядность. При опосредованной    представляет их и может вызвать все те действия, которые обу-
наглядности изучаются кинограммы, рисунки, схемы и т.п. На-     славливаются чувственными раздражителями.
пример, с помощью видеоаппаратуры можно записать, а потом