ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
5
ников лучше выделить записи в таблицах определенным цветом (на-
пример, красным).
Продолжая беседу об изменениях в неживой природе, учитель при-
крепляет к доске другие таблички, соответствующие общим выводам и
обозначенные другим (синим) цветом согласно продуманной схеме.
– Как выглядит небо?
– Как изменился характер осадков в сравнении с летом?
Учитель предлагает полюбоваться красотой осеннего пейзажа, де-
монстрируя репродукции, открытки и фотографии, подобранные деть-
ми, особенно удачные работы учащихся по изобразительному искусству
с красочным описанием того, что на них изображено.
– Как изменилось состояние водоемов и почвы с наступлением осе-
ни?
Солнце ниже Световой день короче
Наступает похолодание
Небо часто покрыто
облаками
Идет мелкий
моросящий дождь
Часты туманы
Вода стала холоднее
Температура почвы
понизилась
6
– Почему произошли эти изменения? (Потому что наступило похо-
лодание.)
Несложный анализ содержания таблиц, касающихся изменений в
неживой природе, позволяет учащимся быстро установить связи и от-
ношения между объектами и явлениями. Ребята делают правильный вы-
вод, что главным элементом погоды осенью является понижение темпе-
ратуры. Это определяется высотой солнца, лучи которого
осенью сла-
бее, чем летом, прогревают землю, и меньшей продолжительностью
светового дня.
Изменения в неживой природе не остаются незамеченными объек-
тами живой природы.
Что происходит в мире растений? Опираясь на наблюдения, сделан-
ные во время экскурсии, ребята верно отражают состояние растений
осенью. Учитель ведет беседу и в соответствии с результатами
наблю-
дений и выводами, сделанным детьми, прикрепляет к доске таблички
зеленого цвета следующего содержания:
Листья меняют
окраску
Листопад
Хвойные растения
остаются зелеными
Цветущих растений
мало
Засыхает трава
Опадают плоды
и семена
ников лучше выделить записи в таблицах определенным цветом (на- – Почему произошли эти изменения? (Потому что наступило похо-
пример, красным). лодание.)
Солнце ниже Световой день короче Несложный анализ содержания таблиц, касающихся изменений в
неживой природе, позволяет учащимся быстро установить связи и от-
Наступает похолодание ношения между объектами и явлениями. Ребята делают правильный вы-
вод, что главным элементом погоды осенью является понижение темпе-
Продолжая беседу об изменениях в неживой природе, учитель при- ратуры. Это определяется высотой солнца, лучи которого осенью сла-
крепляет к доске другие таблички, соответствующие общим выводам и бее, чем летом, прогревают землю, и меньшей продолжительностью
обозначенные другим (синим) цветом согласно продуманной схеме. светового дня.
– Как выглядит небо? Изменения в неживой природе не остаются незамеченными объек-
Небо часто покрыто тами живой природы.
облаками
– Как изменился характер осадков в сравнении с летом? Что происходит в мире растений? Опираясь на наблюдения, сделан-
ные во время экскурсии, ребята верно отражают состояние растений
Идет мелкий
моросящий дождь осенью. Учитель ведет беседу и в соответствии с результатами наблю-
дений и выводами, сделанным детьми, прикрепляет к доске таблички
Часты туманы
зеленого цвета следующего содержания:
Учитель предлагает полюбоваться красотой осеннего пейзажа, де- Листья меняют
окраску
монстрируя репродукции, открытки и фотографии, подобранные деть-
Листопад
ми, особенно удачные работы учащихся по изобразительному искусству
с красочным описанием того, что на них изображено. Хвойные растения
остаются зелеными
– Как изменилось состояние водоемов и почвы с наступлением осе-
ни? Цветущих растений
мало
Вода стала холоднее
Опадают плоды
и семена
Температура почвы
понизилась
Засыхает трава
5 6
