Психологический практикум "Память". Дементий Л.И - 8 стр.

лагается либо найти эти фигуры среди группы других фигур (метод             2. Испытуемому предъявляются такие же ряды из четырех,
узнавания), либо нарисовать их (метод воспроизведения).               пяти, шести элементов (слогов, слов, цифр) и предлагается воспро-
       Второй метод, метод исследования заучивания, состоит в том,    извести их сразу же после предъявления. После этого ему предлага-
что испытуемому дается длинный ряд не связанных между собой           ется выполнить какую-либо побочную деятельность (например, про-
слогов, слов или цифр, которые он сразу не может запомнить, и пред-   извести относительно сложные операции вычитания или умножения),
лагается воспроизвести удержанные элементы в любом порядке.           которая занимает то же время, что и «пустая пауза» (30 сек., 1 мин, 2
       Эксперимент повторяется несколько раз (до 10 раз), причем      мин). Затем его снова просят повторить тот ряд элементов (слогов,
каждое воспроизведенное слово отмечается цифрой в порядке его         слов, цифр), который ему давался раньше. Влияние посторонней
воспроизведения.                                                      деятельности (или гетерогенного интерферирующего фактора) бу-
       В конце опыта вычерчивается кривая заучивания. Заучивание      дет проявляться в том, что в отличие от опыта с «пустой паузой»
оценивается общим результатом (число удержанных членов ряда и         испытуемый окажется не в состоянии воспроизвести столько же
число повторений, необходимых для полного их заучивания), ха-         элементов, сколько он воспроизводил ранее.
рактером кривой (ее быстрое восхождение, наличие колебаний и                3. Испытуемому предъявляется короткий ряд из трех, четы-
т. д.) и устойчивостью того порядка, в котором испытуемый вос-        рех, пяти элементов (слогов, слов, цифр) и предлагается воспроиз-
производил слова (последнее дает возможность установить как           вести их. После этого ему предъявляется второй такой же ряд эле-
особенности «стратегии» мнемической деятельности испытуемого,         ментов, который он также должен воспроизвести. Вслед за этим
так и выраженность эффекта «края»).                                   испытуемого просят воспроизвести первый (ранее дававшийся) ряд
       Исследование физиологической природы забывания ставит          элементов.
перед собой задачу изучения, лежит ли в основе забывания слабость           Тормозящее влияние однородной (гомогенной) интерфери-
следов или их торможение интерферирующими агентами.                   рующей деятельности будет проявляться в том, что испытуемый
       В исследованиях этого типа проверяется:                        либо вообще не сможет вернуться к первому ряду, либо окажется
       1) способность удерживать следы данного ряда информации
                                                                      способным воспроизвести значительно меньшее число элементов,
на известный промежуток времени (не заполненный никакой по-
                                                                      либо же будет воспроизводить ряд, составленный частично из эле-
бочной деятельностью);
                                                                      ментов второго ряда, т. е. дает явление, известное в психологии под
        2) прослеживается, как влияет на удержание следов посто-
                                                                      названием «контаминации». Все описанные методы (1, 2 и 3-й) мо-
ронняя (интерферирующая) деятельность.
                                                                      гут повторяться несколько раз подряд. Это позволит увидеть, в ка-
       Наиболее простые методы, относящиеся к этой группе, сос-
тоят в следующем:                                                     кой степени преодолеваются влияние незаполненной паузы, нару-
       1. Испытуемому предъявляется короткая серия слогов, слов       шающей воспроизведение информации, и тормозящее влияние по-
или цифр, состоящая из четырех, пяти, шести элементов, и в одних      бочной интерферирующей деятельности.
случаях предлагается воспроизвести их в том же порядке сразу же             Сопоставление данных, полученных в только что описанной
после предъявления, а в других – после паузы в 30 сек., 1 мин, 2      серии, с результатами простых опытов с удержанием элементов од-
мин. Слабость следов проявляется в том, что, успешно повторив         нократно предъявленного ряда или опытов с заучиванием позволит
ряд непосредственно после его предъявления, испытуемый обна-          дать гораздо более полную информацию об особенностях мнемичес-
ружит затруднения при его отсроченном воспроизведении либо бу-        кой деятельности, чем применение только одного из описанных ме-
дет давать меньшее число воспроизведенных звеньев, либо станет        тодов.
воспроизводить посторонние (связанные по звучанию или смыслу)               Для исследования уровня смысловой организации памяти обыч-
элементы, либо же начнет переставлять их, меняя тот порядок, в        но пользуются методами изучения опосредствованного запоминания,
котором они были предъявлены.                                         разработанными Л.С. Выготским, А.Н. Леонтьевым и Л.В. Занковым.
                                15                                                                     16