Педагогическая практика студентов романо-германского отделения филологического факультета КГУ. Десятников Б.В. - 8 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

БФУ им. Канта | Калининград

Составители: 

Рубрика: 

7
— решать общеобразовательные и воспитательные задачи параллельно с решением
практических задач с учетом возрастных особенностей старшеклассников.
Специфика упомянутых задач настолько велика, что на первых порах требуется
помощь методиста в их успешном решении. Особое внимание методиста должно быть
направлено на выполнение студентом-практикантом его организаторской функции.
IV. Организация первой и второй педпрактик.
В первый день будущие практиканты присутствуют на конференции, на которой им
сообщаются цели и программа обучения в период педпрактики, доводятся до сведения
их обязанности и права, осуществляется знакомство со своим методистом.
Во второй день вся группа студентов является в школу, где беседуют с представи-
телем администрации, который распределяет их по классам с учетом особенностей са-
мих классов и классных воспитателей.
Каждый студент дает уроки в одном классе (5—8) по расписанию. В этом классе он
исполняет обязанности помощника-воспитателя. Недельная нагрузка студента во время
первой педпрактики (4 недели) должна составлять 3-4 часа. Во время второй педпрак-
тики (7 недель) каждый студент должен быть обеспечен нагрузкой от 7 до 8 часов в
неделю (два старших класса 8-11 — 4 часа и, по возможности, один средний — 3-4 ча-
са). Каждый практикант обязан посетить ежедневно хотя бы один урок своих сокурс-
ников с последующим его анализом под руководством учителя-предметника или мето-
диста. За анализы уроков выставляется особая оценка (см. разд. «Обучение анализу
урока».).
За период т.н. «пассивной практики» (одна неделя) студенты посещают всей груп-
пой не менее трех уроков разных типов у разных учителей с последующим тщательным
их анализом. Анализ уроков целесообразно проводить с предварительным распределе-
нием заданий между студентами.
Задачи этого периода — показать студентам образцы уроков разных типов и по-
мочь им в составлении тематических планов и планов первых уроков.
В конце первой недели каждый студент предъявляет методисту тематический план
на ближайшие 5-6 уроков, конспект первого урока, индивидуальный план педпрактики
и т.д.
Все конспекты и планы уроков проверяются методистом или учителем накануне,
чтобы студент имел возможность внести необходимые изменения в план урока. 
    — решать общеобразовательные и воспитательные задачи параллельно с решением
практических задач с учетом возрастных особенностей старшеклассников.
    Специфика упомянутых задач настолько велика, что на первых порах требуется
помощь методиста в их успешном решении. Особое внимание методиста должно быть
направлено на выполнение студентом-практикантом его организаторской функции.

                IV. Организация первой и второй педпрактик.
    В первый день будущие практиканты присутствуют на конференции, на которой им
сообщаются цели и программа обучения в период педпрактики, доводятся до сведения
их обязанности и права, осуществляется знакомство со своим методистом.
    Во второй день вся группа студентов является в школу, где беседуют с представи-
телем администрации, который распределяет их по классам с учетом особенностей са-
мих классов и классных воспитателей.
    Каждый студент дает уроки в одном классе (5—8) по расписанию. В этом классе он
исполняет обязанности помощника-воспитателя. Недельная нагрузка студента во время
первой педпрактики (4 недели) должна составлять 3-4 часа. Во время второй педпрак-
тики (7 недель) каждый студент должен быть обеспечен нагрузкой от 7 до 8 часов в
неделю (два старших класса 8-11 — 4 часа и, по возможности, один средний — 3-4 ча-
са). Каждый практикант обязан посетить ежедневно хотя бы один урок своих сокурс-
ников с последующим его анализом под руководством учителя-предметника или мето-
диста. За анализы уроков выставляется особая оценка (см. разд. «Обучение анализу
урока».).
    За период т.н. «пассивной практики» (одна неделя) студенты посещают всей груп-
пой не менее трех уроков разных типов у разных учителей с последующим тщательным
их анализом. Анализ уроков целесообразно проводить с предварительным распределе-
нием заданий между студентами.
    Задачи этого периода — показать студентам образцы уроков разных типов и по-
мочь им в составлении тематических планов и планов первых уроков.
    В конце первой недели каждый студент предъявляет методисту тематический план
на ближайшие 5-6 уроков, конспект первого урока, индивидуальный план педпрактики
и т.д.
    Все конспекты и планы уроков проверяются методистом или учителем накануне,
чтобы студент имел возможность внести необходимые изменения в план урока.

                                          7

Страницы