Педагогическая практика студентов романо-германского отделения филологического факультета КГУ. Десятников Б.В. - 9 стр.

   В течение последних двух недель педпрактики каждый студент дает один-два (т.н.
«защитных») урока совершенно самостоятельно, без консультации с методистом и учи-
телем. Данный урок анализируется и защищается в присутствии всей группы. Наряду с
организацией уроков студенты продолжают проводить внеклассные мероприятия.
   Общая оценка за педпрактику складывается из оценок за учебную, внеклассную
воспитательную работу и за выполнение заданий кафедр психологии.
   По завершении педпрактики проводится заключительная конференция, на которой
студенты делятся своим опытом работы, демонстрируют изготовленные ими наглядные
пособия, стенды, газеты и т.д.

                             V. Обучение анализу урока.
   Каждый урок иностранного языка — это сложный процесс, в котором все взаимо-
связано и взаимозависимо: деятельность учителя и ученика, программные требования и
метод, цели урока и его содержание, характер упражнений и последовательность их
выполнения. Поэтому одна из задач обучения студентов анализу урока состоит в том,
чтобы научить их видеть эти связи и раскрывать взаимозависимость педагогических
явлений в учебном процессе.
   Формы анализа на протяжении практики могут меняться и включать поэтапный и
частичный анализ (одного-двух этапов урока), сравнительный анализ, руководство ана-
лизом урока самими студентами, а также анализ защитных уроков с оппонированием.
   На первой неделе активной практики анализ урока ведется, как правило, поэтапно.
Это означает, что студенты, определив цель урока и выяснив, какой это урок по теме,
какие были отступления от рекомендаций «Книги для учителя» и т.д., останавливаются
на отдельных этапах урока, например, анализируют проведение оргмомента, затем фо-
нетическую зарядку и т.д.
   На второй неделе основным заданием для наблюдения является проследить за сис-
темой работы учителя при обучении разным видам речевой деятельности. Студенты
наблюдают за тем, какие приемы работы и в какой последовательности учитель (сту-
дент) применяет при работе над языковым материалом, текстом, при описании карти-
ны, при рассказе на свободную тему и т.д.
   Основная задача третьей недели практики состоит в наблюдении за тем, как дости-
гается активность учащихся и интенсивность урока, какая система упражнений исполь-
зуется авторами учебника, отвечает ли она современным требованиям методики и т.д.

                                            8