Явление социальной установки в психологии ХХ века. Девяткин А.А. - 30 стр.

Исследования социальной установки в зарубежной психологии   29
сти, но в данном случае роль бихевиористического влияния на
теорию аттитюда, несомненно, очень высока. Ш.А. Надира-
швили считает, что Оллпорт, Крачфильд, Мерф, Креч, Лачинс,
Ньюкомб и другие придерживаются бихевиористических по-
зиций, борясь при этом с элементаризмом и понимая установ-
ку как вторичный психический феномен, возникший на основе
переживаний (см.: Надирашвили, 1974. С.14).
    Многими исследователями теории аттитюда в качестве тео-
ретической основы была использована классическая схема би-
хевиоризма Халла (Hall, 1943; 1951), Спенса (Spense, 1956) и
Толмена (Tolman, 1932). Большинство теорий научения может
быть выражено в терминах двух базовых парадигм – классиче-
ского обусловливания и оперантного, или инструментального,
обусловливания.
    Одним из первых авторов, перенесших принципы теории
научения в область исследования аттитюдов, был Леонард
Дуб, опубликовавший в 1947 году статью «Тhе behavior of
attitudes», в которой определил аттитюд как имплицитную
ожидаемую реакцию научения. Аттитюд представляется ему
не наблюдаемой прямо реакцией на объект, который встреча-
ется впервые или на который пока нет никакой реакции.
    Большинство бихевиористских теорий аттитюда сходится в
понимании путей их формирования – как реакция, ассоцииро-
ванная с предъявленным стимульным объектом. Базовыми ус-
ловиями в парадигме исследований Стаатса (Stats аnd Staats,
1958; 1968) явились эффекты первенства и порядка предъяв-
ления. В дополнение к классическому обусловливанию Лотт и
Лотт (Lott аnd Lott, 1968) придавали большое значение инст-
рументальному обусловливанию как базисному для формиро-
вания аттитюда. Ими было предложено использование второго
общего принципа в форме опосредованного общения. Соглас-
но этому принципу, некоторые скрытые реакции ассоцииру-
ются с предъявляемыми стимулами, а также с другими стиму-
лами, которые вызывают аналогичную промежуточную реак-
цию и становятся способными производить открытые реакции.
    Леонард Дуб подчеркивал, что индивид первоначально ус-
ваивает скрытые промежуточные реакции (т. е. аттитюды) на
соответствующие стимулы, и только потом он может научить-