Разработка и методические рекомендации по применению автоматизированной обучающей системы (АОС) по начертательной геометрии в учебном процессе. Доржиев Ц.Ц. - 13 стр.

заставит его выделять и ставить проблему, которую надо решить, предлагать возможные
решения и проверять их, исходя из имеющихся данных; б) научит делать выводы в
соответствии с результатами проверки, применять выводы к новым данным и делать
обобщения.
       Вместо двух проблем – передачи знаний и формирования умений и навыков их
применения – должна быть решена одна: сформировать такие формы деятельности, которые с
самого начала включают в себя заданную систему знаний и обеспечивают их применение.
       Учебный процесс в этом контексте представляется как цепь учебных ситуаций,
формируемых как содержанием АОС, так и ее изобразительными возможностями.
Познавательным ядром АОС должны являться учебно-познавательные задачи, а методической
основой - совместная деятельность педагога и обучаемых по решению задачи. При этом
обучающая программа должна быть адаптивной, т.е. должна быть обращена к конкретному
студенту.
       В-третьих, поскольку, поскольку АОС – это, комплекс программ для ПЭВМ, она должна
обеспечивать такие возможности:
       - программировать и редактировать обучающие программы;
       - оперативно вносить изменения во фрагменты информационного и программного
обеспечения;
       - осуществлять достаточно простую адаптацию под конкретный тип и конфигурацию
компьютера и операционную систему.
       Важное достоинство АОС по сравнению с печатной книгой – это возможность
приспособления, адаптации к уровню знаний, умений, психологическим особенностям ученика,
особенностям социально-культурного контекста обучения и т. п. Встраивание этих
возможностей в АОС сообщает ему свойство «интеллектуальности», что позволяет:
       - приспосабливаться к специфическим потребностям их пользователей;
       - автоматически создавать профили и модели пользователей;
       - автоматически определять уровень знаний и умений пользователя в данной области
обучения
       - предлагать помощь, совет или руководство, когда это потребуется.
       Таким образом, использование современных информационных и коммуникационных
технологий в разработке и использовании АОС накладывает на подобные системы
достаточно     специфичные       дидактические     требования     обучения: обеспечения
индивидуальности, интерактивности,         адаптивности, системности, проблемности и
структурно-функциональной связанности представления учебного материала, целостности и
непрерывности дидактического цикла обучения, требование максимальной реализации
возможностей компьютерной визуализации учебной информации.
       Разработка и внедрение АОС – трудоемкий и длительный процесс, а их эксплуатация
требует специальных организационно-технических мероприятий. Из этого перечисления
следует вывод: на всех этапах создания и эксплуатации АОС необходимо принимать меры,
сокращающие нежелательные эффекты, связанные с применением компьютеров.

                 1.4. Теоретические основы и основные понятия АОС

       Одно из основных требований, предъявляемых к разработчикам компьютерных
обучающих систем, состоит в эффективном решений проблемы пользовательского
интерфейса.
       Пользовательский интерфейс – это совокупность средств и методов организации
диалога между пользователем и компьютерной системой. К решению задачи построения
эффективного пользовательского интерфейса существуют два основных подхода [3].
       Первый подход основывается на предоставлении пользователю возможности понять
суть искусственно созданной системы, легко изучить и запомнить правила работы с ней.


                                           13