Разработка и методические рекомендации по применению автоматизированной обучающей системы (АОС) по начертательной геометрии в учебном процессе. Доржиев Ц.Ц. - 15 стр.

совокупности знаний, умений, навыков по заданной теме дисциплины. Дозы учебной
информации (ДУИ) - это элементарные порции информации (ознакомительные тексты,
рисунки, тексты заданий, ожидаемые ответы, комментарии на ответы, тексты
разъясняющей информации и т.п.) [56]. Таким образом, в АОС изучение отдельной темы
учебной дисциплины осуществляется согласно сценарию обучения, реализованному в ППС, а
изучение тем всей учебной дисциплины предмета происходит с помощью АУК.




       АОС                                           Средства
                         АУК                        управления
                                                       АУК

                                                                             Средства
                  ППС1               ППС2                 ППСN              управления
                                                                               ППС


   ДУИ11     ДУИ12   . . .     ДУИ1 n1


                                   ДУИ21     ДУИ2 2       . . .   ДУИ2 n2



                                                 ДУИN 1    ДУИN 2 ДУИN n3



                                    ДУИi j - j-я доза, i- й ППС
                                  Рис.1.1. Структура АОС
       Один из наиболее плодотворных подходов к                     построению модели
автоматизированного обучения основан на его представлении в виде некоторой
разновидности процесса управления познавательной деятельностью [58]. Существуют
различные подходы к классификации познавательной деятельности. Следующие
(возможные) уровни деятельности (В.П. Беспалько):
       1) Уровень "знакомства"- усвоение на этом уровне ограничивается
 наиболее общими представлениями;
       2) Уровень "репродукции" - усвоение на этом уровне предполагает
 овладение     основными      понятиями    предмета      настолько,    что     обучаемый
 может анализировать различные действия и их возможные исходы;
       3) Уровень        "умений"      -  характеризуется       степенью       овладения
 умениями применять усвоенную информацию в практической сфере для
 решения некоторого класса задач;
       4) Уровень         "трансформации"      -     характеризуется      отходом     от
 сложившихся установок, и деятельность приобретает гибкий и поисковый
 характер. Методы обучения, применяемые на данном уровне, стимулируют
 продуктивное     мышление,       которое   возникает     при    наличии      проблемной
 ситуации и высокой степени мотивации обучаемого [58].


                                            15