Разработка и методические рекомендации по применению автоматизированной обучающей системы (АОС) по начертательной геометрии в учебном процессе. Доржиев Ц.Ц. - 16 стр.

      Отсюда, АУК в зависимости от целей обучения должен управлять процессом
познавательной деятельности на одном из указанных уровней. Поэтому, желательно было бы
иметь достаточно универсальный АУК, который позволял бы производить настройку на
требуемый уровень познавательной деятельности в зависимости от целей обучения.
      В процессе обучения, студент должен приобрести заданную совокупность знаний и
умений, поэтому функция АУК заключается в управлении последовательностью
познавательных действий, которые ведут обучаемого к заданной цели. Выделены
следующие виды управления процессом познания [6,7,8].
      1.     Разомкнутое        управление         -        управление        познавательной
деятельностью       осуществляется     по      заранее      заданному      алгоритму     без
диагностики промежуточных состояний процесса усвоения знаний.
      2. Замкнутое      управление     -    предполагает       постоянное     слежение    за
процессом     познавательной     деятельности       и     его     коррекция     в    случаях
выявленных на отдельных этапах отклонений. Необходимо наличие обратной связи от
обучаемого к АУК и постоянный текущий контроль за ходом обучения.
      3. Смешанное          управление       -     предполагает        использование      на
различных       этапах     комбинации        замкнутого       и      разомкнутого      видов
управления.
      Все взаимодействия в ходе обучения осуществляются с помощью информационных
процессов. При этом различают рассеянные и направленные информационные
процессы. В рассеянном информационном процессе информация от источника (от
АОС) направляется сразу ко всем обучаемым без учета того, воспринимают они ее или нет.
В направленном информационном процессе информация от источника направляется к
конкретному обучаемому с учетом его индивидуальных особенностей.
      В зависимости от выбранной цели обучения АУК может реализовать автоматическое
управление как замкнутое, так и разомкнутое, как с рассеянным информационным
процессом, так и с направленным.
      Следующим элементом АОС является ППС (педагогические программные средства).
В зависимости от доз информации (кадров), включенных в ППС, различают следующие типы
обучающих программ:
      1. Обучающие программы (ОП) - схема диалога по ОП имеет вид:
                                        И - (В – От - Кр),
      где И - порция обучающей информации; В - вопрос обучаемому; От - ответ
обучаемого; Кр - комментарий- разъяснение; п -число вопросов, следующих за одним
информационным кадром.
      2. Контролирующие программы с элементами обучения (КОП) -содержат только
вопросные кадры:
                                           В - От - Кр.
      3. Контролирующие программы (КП) - содержат вопросные кадры с
комментариями правильности ответов:
                                          В - От - Кп.,
      где Кп = (правильно, неправильно, неточно и т. д.).

      Информационные обучающие программы (ИП) - включают в себя только
информационные кадры.
      В зависимости от последовательности проработки ДУИ, включенных в ППС,
различают три вида обучающих программ:
      1.     Линейная     ОП     (см.    рис.1.2,а)   -   это жестко установленная
последовательность кадров, одинаковая для всех обучаемых.




                                             16