Дидактические методы, активизирующие процесс обучения. Дубенский Ю.П - 34 стр.

     log3х=9log32–6log32                                                Метод проектов занимает особое место в обучении школь-
     log3х=3log32                                                 ников технологии. Под проектом понимается самостоятельная
     log3х=log38                                                  творческая работа учащегося, от идеи до ее воплощения в жизнь,
     х=8                                                          находящаяся под контролем учителя, консультирующего ученика.
     3. log4х–log16х=1/4; х>0                                     При этом важно, чтобы тема проекта отвечала возможностям и
     log16х2–log16х=1/4; log16х=1/4; х= 161/4=2.                  склонностям школьника, а полученный результат оказался прак-
                                                                  тически востребованным. К нам на уроки приходят дети, которые
            Задания для самостоятельной работы                    обладают разными знаниями, навыками и умениями, способно-
                                                                  стями, по-разному они творят и фантазируют. Поэтому, я считаю,
     1. Предложите более рациональные способы решения из-
                                                                  что нужен дифференцированный подход к выполнению творче-
вестных вам задач.
                                                                  ских проектов. Отправной точкой является выбор схемы построе-
     2. Можно ли экономить учебное время за счет рационали-
                                                                  ния учебного процесса. Обычная схема такова: образец – анализ
зации решения задач на уроках химии, физики, биологии, исто-
                                                                  конструкции образца – технологическая карта-изготовление.
рии?
                                                                        Ученики анализируют конструкцию предложенного им из-
     3. В чем смысл экономии учебного времени, как можно ис-
                                                                  делия, составляют технологическую карту и изготавливают изде-
пользовать сэкономленное время?
                                                                  лие, но результатом ее в лучшем случае будет хорошая копия об-
                                                                  разца. Многим ученикам подобный подход не дает возможности в
                                                    Г.Е. Гурова
                                                                  полной мере раскрыть свои способности, удовлетворить потреб-
                                                                  ность в творчестве. С этими учащимися нужно работать несколь-
Метод проектов в образовательной области «Технология»             ко в ином ключе: идея-разработка конструкции – чертеж –
                                                                  план работы – изготовление.
       Главной целью обучения в образовательной области «Тех-           Моя задача – создать условия для зарождения у них творче-
нология» являются подготовка учащихся к трудовой деятельно-       ского замысла, идеи и, если потребуется, помочь им при движе-
сти, развитие и воспитание широко образованной, культурной,       нии от этапа к этапу. Подбор объектов труда для девочек – столь
творческой, инициативной и предприимчивой личности. Оно           же важная задача, которую учителю приходится решать. Главное
должно готовить их к активному участию в жизни общества, к        – обеспечить активную познавательную и сознательную деятель-
эффективной работе в трудовом коллективе, к выполнению до-        ность учащегося.
машних обязанностей в семье как в основной ячейке общества.             Для этого объекты труда должны быть посильными и по
Это предполагает и творческое, и эстетическое развитие учащего-   возможности привлекательными для учеников. К слову сказать,
ся, в частности, в процессе выполнения проектов и художествен-    они изготавливают самые разные вещи: сложные и не очень, ред-
ной обработки материалов.                                         кие и часто встречающиеся, но все они требуют от ученицы не
       Проектом (от латинского projectus – ‘выдвинутый вперед’)   только знаний и умений, но и терпения, упорства в достижении
называют реалистический замысел о желаемом будущем. От ка-        цели.
призного хотения, пустого мечтания, несбыточных грез и беспоч-          Работу над проектом не мыслю без включения элементов
венных фантазий проектный замысел отличается тем, что содер-      дизайна и декоративно-прикладного искусства. Весьма показате-
жит в себе рациональное обоснование и конкретный способ (тех-     лен в этом плане анализ результатов труда девочек. Основанные
нологию) своего практического осуществления.                      на одних и тех же законах композиции и художественного конст-

                                67                                                              68