Дидактические методы, активизирующие процесс обучения. Дубенский Ю.П - 64 стр.

нировочные упражнения, зачеты. Снизились требования к пере-              3) каждый ученик имеет возможность пересдать на лучшую
сказу, запоминанию учебного материала и создался некоторый         оценку, решая другой вариант, благо их 40 (количество попыток
дисбаланс между творческим и репродуктивным началами в             не ограничиваю, важен конечный результат усвоения знаний).
учебном процессе. Ослабление внимания к запоминанию, повто-              Такие тренировочные упражнения, составленные на 30–40
рению приводит к противоречиям, от которых в первую очередь        вариантов, применяются при изучении всех тем 10–11 класса.
страдает именно творческое начало в познании. Ведь процесс               Многовариантность повышает самостоятельность учащих-
формирования понятий связан с привлечением большого количе-        ся, объективность оценки и, конечно же, способствует развитию и
ства полученных ранее знаний. Любое творчество, самостоятель-      закреплению навыков решения задач.
ное мышление учащихся, исследование и конструирование, про-
ектирование возможно лишь при условии, что ученик имеет запас                  Задания для самостоятельной работы
информации, которым может оперировать. По этой причине про-
ектирую для уроков тренировочные упражнения. С их помощью               1. Спроектируйте собственную серию тренировочных уп-
решаются вопросы индивидуализации заданий, выработки обоб-         ражнений.
щенного подхода к решению задач.                                        2. Какое соотношение репродуктивной и продуктивной дея-
      Например: задание для 10 класса по теме «Термодинамика»:     тельности на уроке можно считать оптимальным?
     «Идеальный газ массой m при температуре T1 и давлении P
занимает объем V1. Внутренняя энергия газа U1. В изобариче-
ском процессе газу сообщили (отвели) количество теплоты Q.
При этом газом совершена работа A1, приращение внутренней
энергии U, конечная температура T2».
      При составлении текста, условия задачи варьируются. Для
каждого ученика составляется отдельный вариант заданий.
      Рекомендуется на уроках по решению задач использовать
следующую последовательность действий:
      – разбор условия и составление исходной системы уравне-
ний производится учителем совместно с учащимися (можно ис-
пользовать на этом этапе технику);
      – затем другой вариант решается учеником у доски;
      – на последнем этапе тренировки каждый ученик решает
свой вариант дома (из-за нехватки времени, 2 часа физики в неде-
лю).
      В чем вижу я достоинства тренировочных упражнений?
      Плюсы:
      1) совершенствуются вычислительные умения;
      2) отрабатываются все основные формулы не только изу-
чаемой темы, но и предыдущих;



                              127                                                               128