Дидактические методы, активизирующие процесс обучения. Дубенский Ю.П - 62 стр.

      4. Дорисуй девятое. Это задание основано на диагностиче-          Формирование первоначальных логических приемов будет
ской методике «Матрицы Равена». Детям предлагается дорисо-       продолжаться по мере введения предметных знаний на после-
вать недостающую фигуру.                                         дующих уроках. Расширяются и углубляются знания учеников,
      5. Исключи лишнее. Детям предлагается группа слов, кото-   усложняются задания, требующие логических рассуждений.
рые, за исключением одного из них, объединены общим родовым             Суждение – это форма мышления, в которой что-либо от-
понятием.                                                        рицается или утверждается.
      Например: часы, очки, весы, термометр;                            Примером такой работы могут служить аналитические за-
                 минута, секунда, час, вечер.                    дачи.
      6. Противоположное слово. Предлагается подобрать проти-           Например: Два друга – Федя и Костя – получили в школе
воположное по смыслу слово к заданному.                          двойку и тройку. Федины родители обычно ругают сына за трой-
      День (ночь), черный (белый), тупой (острый).               ки, а привыкшие к тройкам Колины родители ругают его за двой-
      7. Угадай слово. Предлагается угадать произвольно вы-      ки. Кому попадет на этот раз, если известно, что Федя не получал
бранное слово, задавая уточняющие вопросы, на которое можно      тройку?
получить ответы «да» или «нет».                                         С точки зрения педагогики логическими суждениями мож-
      8. Аналитические задачи. Такие задачи требуют умозаклю-    но считать такие, с помощью которых ребенок последовательно,
чений для формирования выводов из нескольких суждений.           обоснованно излагает свои мысли, т. е. рассуждает.
      III. Задачи на развитие различных аспектов памяти.                Аналитические задачи требуют делать умозаключения для
      1. «Точки».                                                формирования выводов из нескольких суждений. Перед тем как
      2. Зрительный диктант.                                     дать ребятам возможность самостоятельной работы с заданием
      3. Найди отличия.                                          такого типа, я учила их устанавливать на нескольких примерах
      4. Внимательный художник.                                  общие алгоритмы их решения. Для примера можно взять такую
                                                                 задачу:
      По памяти подробно описать внешность одноклассника.
                                                                        Сове, Ослику и Винни-Пуху подарили три воздушных ша-
      5. «Кот в мешке». Предлагается на ощупь узнать предмет.
                                                                 рика – большой зеленый, большой синий и маленький зеленый.
      IV. Задания на развитие различных аспектов внимания.
                                                                 Как они разделят между собой эти шарики, если Сове и Ослику
      1. Поиск ошибок в тексте.
                                                                 нравятся большие шарики, а Ослик и Винни-Пух любят зеленые
      2. Игра «И мы…».
                                                                 шарики?
      3. Что перепутал «художник»?
                                                                        После уяснения детьми количества действующих лиц (их
      4. Запутанные дорожки.                                     три) и предметов (тоже три), а также вопроса задания следует оп-
      Свою работу я строю, учитывая возраст детей. Принимая во   ределить, по каким признакам различаются предметы и сколько
внимание, что целесообразная учебная деятельность рождается в    таких признаков. В данном случае два признака – размер и цвет
игре, первые уроки стараюсь проводить в виде игр.                шариков. Дальнейший анализ можно начать с любого из указан-
      Например, на столе раскладываю предметы: книгу, тетрадь,   ных признаков, например с размера. По условию Сове и Ослику
ручку, яблоко, теннисный мяч и кубик. Предлагаю взять один из    нравятся большие шарики, следовательно, Винни-Пуху остается
предметов, попарно сравнить его с другими и указать сходства и   маленький шарик (по условию он зеленый). Исходя из размера,
различия. Игра «Кто знает больше о предмете?». Неоценимую по-    мы не можем сразу решить, какие шарики (т. е. какого цвета) дос-
мощь оказывают загадки в игре «Угадай предмет по свойствам».     танутся Сове и Ослику.

                             123                                                               124