ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
125
Здесь возможно два варианта: либо Сова получит большой
зеленый шарик, а Ослик, соответственно, большой синий, либо
наоборот. Можно все изобразить наглядно:
С З З
Сова Ослик Винни-Пух
Анализируя вторую часть условия (цвет), мы видим, что
Ослику нравятся зеленые шарики. Таким образом, в указанной
схеме, может быть определен подходящий вариант ответа.
Такие задачи требуют от учащихся особой сосредоточенно-
сти, учат внимательно анализировать информацию, содержащую-
ся во взаимосвязанных утверждениях.
Нам не раз приходилось слышать фразу «Математика –
гимнастика для ума». Фраза
эта сказана не случайно. Именно че-
рез уроки математики ребенок учится сравнивать, анализировать,
обобщать, рассуждать, доказывать, опровергать. Почему?
Во-первых, здесь используется много абстрактного мате-
риала: натуральные объекты заменяются символами.
Во-вторых, дети при решении задач и в проблемных ситуа-
циях устанавливают причинно-следственные связи, без которых
не придешь к
правильному ответу, правильным выводам.
В-третьих, учащиеся самостоятельно находят закономерно-
сти, выводят свойства и законы.
Практически на каждом уроке и на разных его этапах я ис-
пользую различные задания на развитие внимания и памяти уча-
щихся, так как без них невозможно совершенствование логиче-
ского мышления. Необходимо помнить, что мысль невозможна
без
вопроса. Путь от вопроса до ответа и есть работа мысли.
Главное для учителя – не только самому задавать вопросы, но и
научить этому детей. Каждый вопрос ребенка – это возможность
научить его рассуждать, сомневаться, задумываться.
Кроме всего этого, я стараюсь заинтересовать детей, побу-
дить их творчески мыслить, вызвать азарт решения «трудной за-
дачи», показать красоту именно сложного задания и, конечно же,
обеспечить ситуацию успеха.
126
Пропущенные числа
а) 4 (48) 12 11 (?) 6
Ответ: (66, т. к. 12
.
4=48 значит 11
.
6=66)
б) 3 (20) 60
4 (?) 48
Ответ: (12, частное чисел …)
в) 12 (3) 15
20 (?) 25
Ответ: (5, общий делитель)
Итак, логика – это наука о законах правильного мышления.
Существуют строгие правила мышления. Иные из них мы порою
применяем в повседневной жизни, даже не отдавая себе в этом
отчета.
Системный курс развивающих задач создает
условия для
развития у детей познавательных процессов, формирует стремле-
ние ребенка к размышлению и поиску, вызывает у него чувство
уверенности в своих силах, в возможностях своего интеллекта.
Задания для самостоятельной работы
1. Составьте творческие задания по предложенной ниже
классификации: пространственно-ориентационные задания; логи-
ческие задания; задачи на развитие различных аспектов
памяти;
задания на развитие различных аспектов внимания.
2. Придумайте примеры аналитических задач, которые тре-
буют выполнения умозаключений для формирования выводов из
нескольких суждений.
3. Придумайте задания на развитие внимания и памяти
учащихся.
Г.И. Стройнова
Об использовании тренировочных упражнений
на уроках физики в 10–11 классах
После перехода средней школы в режим работы гимназии в
преподавании физики произошли изменения. В школьной прак-
тике не стало хватать времени на повторение, закрепление, тре-
Здесь возможно два варианта: либо Сова получит большой Пропущенные числа
зеленый шарик, а Ослик, соответственно, большой синий, либо а) 4 (48) 12 11 (?) 6
наоборот. Можно все изобразить наглядно: Ответ: (66, т. к. 12.4=48 значит 11.6=66)
б) 3 (20) 60
4 (?) 48
Ответ: (12, частное чисел …)
С З З в) 12 (3) 15
20 (?) 25
Сова Ослик Винни-Пух Ответ: (5, общий делитель)
Анализируя вторую часть условия (цвет), мы видим, что Итак, логика – это наука о законах правильного мышления.
Ослику нравятся зеленые шарики. Таким образом, в указанной Существуют строгие правила мышления. Иные из них мы порою
схеме, может быть определен подходящий вариант ответа. применяем в повседневной жизни, даже не отдавая себе в этом
Такие задачи требуют от учащихся особой сосредоточенно- отчета.
сти, учат внимательно анализировать информацию, содержащую- Системный курс развивающих задач создает условия для
ся во взаимосвязанных утверждениях. развития у детей познавательных процессов, формирует стремле-
Нам не раз приходилось слышать фразу «Математика – ние ребенка к размышлению и поиску, вызывает у него чувство
гимнастика для ума». Фраза эта сказана не случайно. Именно че- уверенности в своих силах, в возможностях своего интеллекта.
рез уроки математики ребенок учится сравнивать, анализировать,
обобщать, рассуждать, доказывать, опровергать. Почему? Задания для самостоятельной работы
Во-первых, здесь используется много абстрактного мате- 1. Составьте творческие задания по предложенной ниже
риала: натуральные объекты заменяются символами. классификации: пространственно-ориентационные задания; логи-
Во-вторых, дети при решении задач и в проблемных ситуа- ческие задания; задачи на развитие различных аспектов памяти;
циях устанавливают причинно-следственные связи, без которых задания на развитие различных аспектов внимания.
не придешь к правильному ответу, правильным выводам. 2. Придумайте примеры аналитических задач, которые тре-
В-третьих, учащиеся самостоятельно находят закономерно- буют выполнения умозаключений для формирования выводов из
сти, выводят свойства и законы. нескольких суждений.
Практически на каждом уроке и на разных его этапах я ис- 3. Придумайте задания на развитие внимания и памяти
пользую различные задания на развитие внимания и памяти уча- учащихся.
щихся, так как без них невозможно совершенствование логиче-
ского мышления. Необходимо помнить, что мысль невозможна
без вопроса. Путь от вопроса до ответа и есть работа мысли. Г.И. Стройнова
Главное для учителя – не только самому задавать вопросы, но и
научить этому детей. Каждый вопрос ребенка – это возможность Об использовании тренировочных упражнений
научить его рассуждать, сомневаться, задумываться. на уроках физики в 10–11 классах
Кроме всего этого, я стараюсь заинтересовать детей, побу-
дить их творчески мыслить, вызвать азарт решения «трудной за- После перехода средней школы в режим работы гимназии в
дачи», показать красоту именно сложного задания и, конечно же, преподавании физики произошли изменения. В школьной прак-
обеспечить ситуацию успеха. тике не стало хватать времени на повторение, закрепление, тре-
125 126
