Психология и педагогика: Планы семинарских занятий и методические указания к ним. Дубенский Ю.П. - 58 стр.

шателя. Вопросы слушателей в большинстве случаев носят проблемный       усилий по подготовке содержания занятий, эмоционального, интеллек-
характер и становятся началом проблемных ситуаций, следовательно, и     туального и даже физического напряжения, повышенного уровня педа-
началом творческих процессов мышления. Воспитательное влияние на        гогического мастерства, психолого-педагогической подготовки. Лучше,
слушателей оказывает личностное, профессионально и социально обос-      если по своей натуре преподаватель склонен к игровым ситуациям, если
нованное отношение преподавателя к поставленным вопросам и ответам      ему присущи интеллектуальная и эмоциональная лабильность, способ-
на них. Опыт участия в лекциях-пресс-конференциях позволяет препо-      ность работать в диалогической позиции. Специальной задачей является
давателю, слушателям и студентам отрабатывать умения задавать вопро-    «встраивание» новых форм лекций в учебный процесс с учётом того,
сы и отвечать на них, варьировать формы общения, выходить из трудных    что всякое нововведение вынуждает перестраивать и всю сложившуюся
коммуникативных ситуаций, воспитывать в себе качества полемиста,        педагогическую технологию.
формировать навыки доказательства и опровержения, учёта позиции че-           Новые формы лекций требуют и смены пространственного рас-
ловека, задавшего вопрос.                                               положения слушателей. Лучше располагать их не в затылок друг к дру-
      Рассматриваемую лекцию лучше всего проводить в начале изуче-      гу, а в виде амфитеатра, что сразу меняет психологический климат в
ния темы или раздела, в середине и в конце. В первом случае её основ-   аудитории, способствует диалогическому включению в общение, в том
ная цель – выявление круга интересов и потребностей обучаемых, сте-     числе с помощью невербальных средств – позы, мимики, жеста и т. п.,
пени их готовности к работе, отношения к предмету. С помощью лек-       превращению предметных действий студентов в социальные поступки.
ции-пресс-конференции преподаватель может составить модель аудито-      Эти особенности усиливаются при переходе от лекций к семинарским
рии слушателей – её установок, ожиданий, возможностей. Это особенно     занятиям, где в ещё более чёткой форме задаётся контекст профессио-
ценно при первой встрече со слушателями, в том числе со студентами-     нально-теоретической деятельности специалистов. (Вербицкий А.А. Ак-
первокурсниками, или в начале чтения спецкурса, при введении новых      тивное обучение в высшей школе: контекстный подход. – М.: Высшая
дисциплин, направленных на гуманитаризацию образования, отношение       школа, 1991. – С. 103–117.)
к которым у студентов отнюдь не однозначно положительное и т. п.
      Лекция-пресс-конференция в середине темы или курса направле-
на на привлечение внимания слушателей к узловым моментам содержа-
ния учебного предмета, уточнение представлений преподавателя о сте-
пени усвоения материала, систематизацию знаний студентов, коррек-
цию выбранной системы лекционной и семинарской работы по курсу.
      Основная цель лекции-пресс-конференции в конце темы или раз-
дела – подведение итогов лекционной работы, определение перспектив
развития усвоенного содержания в последующих разделах. Лекцию та-
кого рода можно провести и по окончании всего курса с целью обсуж-
дения перспектив применения теоретических знаний на практике как
средства решения задач освоения материала последующих учебных
дисциплин, средства регуляции будущей профессиональной деятельно-
сти. В качестве лекторов в этом случае могут выступать два-три препо-
давателя разных предметных областей.
      Описанные типы лекций означают отказ от традиционного ин-
формирования обучающихся относительно «основ наук» и реализацию
диалогических отношений между преподавателями и слушателями. Раз-
работка и «чтение» таких лекций требуют дополнительных творческих
                                115                                                                     116