Психология и педагогика: Планы семинарских занятий и методические указания к ним. Дубенский Ю.П. - 60 стр.

     Личность (Л=1, Л=2) как психосоциальная система имеет                      – изменение компонента... влияет на состояние компонента и на
     психологическую подсистему:     социальную подсистему:               всю систему в целом...
      – психические процессы,        – социальные интересы,                     – особенностью является...
      – психические состояния,       – социальные ориентации,                   – процессы, которые происходят в системе, если рассмотреть их в
      – психические свойства.        – социальные установки,              плоскости..., таковы...
                                     – социальный опыт,                         Домашняя заготовка (примерный словесный сценарий ответа) по-
                                     – социальные отношения,              зволит даже самую скупую информацию (разбор каждого слова в назва-
                                     – социальные роли.                   нии билета) преподнести наилучшим образом.
                                                                                В процессе общения на экзамене проявляются коммуникативные
       На экзамене взаимодействие субъектов происходит на уровнях:        умения, которые, как и интеллектуальные, влияют на оценку ответа.
       а) социальном – через исполнение социальных ролей (студент, эк-          1. Речевые умения (связанные с речевой деятельностью и речевы-
заменатор);                                                               ми средствами общения):
       б) психологическом – ведущими являются когнитивный механизм                – умение грамотно и ясно сформулировать свою мысль;
(мышление, память, воображение) и эмоциональный механизм.                         – умение выражать основные речевые нюансы (подтвердить,
       Что ожидает услышать и увидеть экзаменатор?                        усомниться, одобрить, согласиться, предложить, узнать, пригласить);
       Информацию в объёме и форме, данной им на лекции (это доста-               – умение говорить выразительно (включающее выбор правильно-
точный для хорошей оценки уровень).                                       го тона разговора, точность логического ударения, точную интонацию);
       Если экзаменатор не читал у вас лекции, сделайте ссылку на ис-             – умение высказаться целостно (как в смысловом, так и в струк-
точник вашей информации и автора, чью логику построения ответа на         турном плане, т. е. достигать смысловой целостности высказывания);
вопрос в билете вы выбрали.                                                       – умение высказаться логично и связно;
       Что оценивает экзаменатор?                                                 – умение выразить в речевой деятельности собственную оценку
       Умения:                                                            прочитанного, услышанного, виденного, наблюдаемого и т. д.
       – выделять главное в вопросе;                                            2. Социально-психологические умения (выработанные в процессах
       – раскладывать его на элементы и устанавливать связи между ними;   взаимосвязи, взаимовыражения, взаимопонимания, взаимоотношения,
       – излагать точно и сжато материал с объяснениями и приведени-      взаимопроявления и взаимопонимания):
ем примеров на языке слов, формул, образов;                                       – умение психологически верно и ситуативно обусловлено
       – применять логические приемы мышления (сравнение, аналогия,       вступить в общение;
анализ, синтез, классификация);                                                   – умение поддерживать общение, психологически стимулиро-
       – пользоваться источниками (лекциями, учебниками, справочни-       вать активность партнера;
ками и справочными пособиями);                                                    – умение психологически точно определить момент заверше-
       – отвечать на поставленный вопрос и ставить вопрос;                ния общения;
       – решать типовые и нестандартные задачи;                                   – умение максимально использовать социально-психологичес-
       – представлять результаты в удобной для восприятия форме и пр.     кие особенности коммуникативной ситуации для реализации своей
       Все эти умения называются общеинтеллектуальными и воспри-          стратегической линии;
нимаются через определённые начальные фразы информационных аб-                    – умение прогнозировать возможные пути развития коммуни-
зацев, например:                                                          кативной ситуации, в рамках которой разворачивается общение;
       – главным в данном вопросе, на мой взгляд, является...                     – умение прогнозировать реакции партнёра по общению на те
       – составляющими (элементами, компонентами) выступают...            или иные коммуникативные действия;
       – связь между частями осуществляется через...                              – умение психологически настраиваться на эмоциональный тон
                                                                          партнёра по общению;
                                 119                                                                       120