Теория управления персоналом: традиционные и новые подходы к планированию, обучению персонала и формированию кадровых служб. Дуракова И.Б - 32 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ВГУ | Воронеж

Составители: 

Рубрика: 

32
го материала к неизвестному. От простых работ к сложным , правильным
подбором упражнений , программ и заданий .
- доступность и посильность – пропорциональностью материала,
применением разнообразных методов обучения в соответствии с характе-
ром учебного материала. Установлением норм времени в зависимости от
периодов обучения ;
- наглядность обучения – показом технологических и трудовых
процессов , демонстрацией фильмов . Образцов моделей , макетов , схем ,
чертежей , постоянным совершенствованием методов использования на-
глядных пособий ;
- прочность усвоения знаний и навыков – доходчивым и запоми-
нающимся объяснением , показом , систематическим повторением и посте-
пенным усложнением материала. Максимальной активностью и самостоя -
тельностью обучаемых в процессе выполнения заданий и т. д .
- обучение на уровне требований передовой техники в производст -
ве осуществляется применением наиболее современных машин и меха-
низмов , передовых способов труда;
- обучение на основе производительности труда – выполнением
производственных общественно полезных работ в процессе обучения ;
Цели обучения могут существенно варьировать в зависимости от та-
ких переменных, как потребности организации, содержание профессио-
нальной деятельности слушателей , демографические или квалификацион -
ные характеристики персонала, финансовое положение предприятия и др.
Цели обучения могут также изменяться со временем , при изменении ры-
ночной ситуации, стратегии организации или других факторов .
Цели обучения с точек зрения работодателя и самого специалиста
существенно отличаются .
Специалисты по управлению персоналом считают, что с позиции ра-
ботодателя целями профессионального обучения являются :
- организация и формирование персонала управления ;
- овладение умением определять, понимать и решать проблемы;
- воспроизводство персонала;
- интеграция персонала;
- гибкое формирование персонала;
- адаптация ;
- внедрение нововведений .
С точки зрения наемного работника, целями профессионального об-
разования могут быть:
- поддержание на соответствующем уровне и повышение профес-
сиональной квалификации;
- приобретение профессиональных знаний вне сферы профессио-
нальной деятельности; 
                                            32

го м атериала к неизв ес  тном у. О т прос  тых работ к слож ным , прав ильным
под бором упраж нений, програм м и зад аний.
       - д ос тупность и пос    ильность – пропорциональностью м атериала,
прим енением разнообразных м етод ов обучения в с        оотв етств ии схаракте-
ром учебного м атериала. У станов лением норм в рем ени в зав исим ос      ти от
период ов обучения ;
       - нагля д ность обучения – показом технологических и труд ов ых
процесс  ов , д ем онстрацией ф ильм ов . О бразцов м од елей, м акетов , с хем ,
чертеж ей, постоя нным с     ов ерш енств ов анием м етод ов использов ания на-
гля д ных пос обий;
       - прочность усвоения знаний и нав ыков – д оход чив ым и запом и-
наю щ им ся объ я с нением , показом , систем атическим пов торением и пос   те-
пенным услож нением м атериала. Макс         им альной актив ностью и сам остоя -
тельностью обучаем ых в процесс      е в ыполнения зад аний и т.д .
       - обучение на уров не требов аний перед ов ой техники в произв од с    т-
в е осущ еств ля етс я прим енением наиболее сов рем енных м аш ин и м еха-
низм ов , перед ов ых способов труд а;
       - обучение на основ е произв од ительнос       ти труд а – в ыполнением
произв од ств енных общ еств еннополезных работ в процессе обучения ;
          Ц елиобучения м огут сущ еств енно в арьиров ать в зав ис    им ости от та-
ких перем енных, как потребности организации, с              од ерж ание проф ес сио-
нальной д ея тельнос      ти слуш ателей, д ем ограф ические или кв алиф икацион-
ные характерис        тики перс   онала, ф инансов ое полож ение пред прия тия и д р.
Ц ели обучения м огут такж е изм еня тьс        я со в рем енем , при изм енении ры-
ночной с      итуации, стратегии организации или д ругих ф акторов .
          Ц ели обучения сточек зрения работод ателя и сам ого с          пециалиста
сущ ес    тв енноотличаю тс    я.
          С пециалисты по управ лению перс       оналом считаю т, что с п о зициир а -
бо т о да т еля целя м и проф ессиональногообучения я в ля ю тс     я:
          - организация и ф орм иров ание персоналауправ ления ;
          - ов лад ение ум ением опред еля ть, поним ать и реш ать проблем ы;
          - в ос произв од ств оперс  онала;
          - интеграция перс     онала;
          - гибкое ф орм иров ание перс     онала;
          - ад аптация ;
          - в нед рение нов ов в ед ений.
          С т о чкизр ен ия наем ногоработника, целямип р о фессио н а льн о го о б-
р а зо в а н ия мо гу т быт ь:
          - под д ерж ание на соотв етств ую щ ем уров не и пов ыш ение проф ес-
с иональной кв алиф икации;
          - приобретение проф ессиональных знаний в не сф еры проф есс            ио-
нальной д ея тельнос      ти;

Страницы