Теория управления персоналом: традиционные и новые подходы к планированию, обучению персонала и формированию кадровых служб. Дуракова И.Б - 33 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ВГУ | Воронеж

Составители: 

Рубрика: 

33
- приобретение профессиональных знаний о поставщиках и потре-
бителях продукции, банках и других организациях, влияющих на работу
фирмы;
- развитие способностей в области планирования и организации
производства
2
.
Задачи обучения персонала предполагают совершенствование имею -
щихся навыков , освоение новых, более сложных работ и навыков , освоение
новой техники и технологии, изучение наиболее рациональных приемов на
основе опыта передовых производств , достижение качественных показате-
лей , освоение новых методов и приемов труда и его организации.
Таблица 2.1
Задачи обучения для отдельных целевых групп
Целевая
группа
Главные задачи обучения
1. Учащаяся
молодежь
Теоретическая начальная подготовка вне сферы деятельно-
сти в сочетании с практической подготовкой по специаль-
ности на рабочем месте (так называемая двойственная сис-
тема образования : профессиональная школа - производство)
2. Специали -
сты с опытом
работы
Повышение квалификации для углубления специальных
знаний по специальности
3. Руководи-
тели с опы -
том работы
Отработка поведения на случай возникновения конфликт-
ных си
туаций , ведение переговоров , методика принятия
решений , выработка сдержанности и т. п.
2.3. Предмет , концепции и виды обучения
Предметом обучения могут быть: знания – теоретические, методи-
ческие и практические , необходимые для выполнения своих обязанностей
на рабочем месте; умения – способность выполнять эти обязанности; навы-
ки – высокая степень умения применять полученные знания на практике;
способы общения или поведения – совокупность действий и поступков ин-
дивида в процессе общения с окружающей действительностью , форма
жизнедеятельности личности, выработка поведения в соответствии с тре-
бованиями рабочего места, коммуникабельность.
Все обучение персонала можно условно разделить на так называемое
реактивное и проактивное
3
.
2
Оганесян И.А. Управление персоналом организации: учеб. пособие / И .А.Оганесян. -
М. : Амалфея , 2000. – 256 с.
3
Пукас Г . К . Организация и методика производственного обучения рабочих : методиче -
ские указания работникам отделов технического обучения / Г .К. Пукас. – Днепропет-
ровск : Заря , 2001. – 305 с. 
                                              33

       - приобретение проф ессиональных знаний о постав щ иках и потре-
бителя х прод укции, банках и д ругих организация х, в лия ю щ их на работу
ф ирм ы;
       - разв итие спос    обнос тей в области планиров ания и организации
                 2
произв од с  тв а .
       З а да чи обучения перс  онала пред полагаю т с  ов ерш енс тв ов ание им ею -
щ ихс я нав ыков , осв оение нов ых, более с   лож ных работ и нав ыков , ос в оение
нов ой техники и технологии, изучение наиболее рациональных прием ов на
ос нов е опыта перед ов ых произв од с  тв , д остиж ение качес тв енных показате-
лей, ос в оение нов ых м етод ов и прием ов трудаи егоорганизации.
                                                                           Т аблица2.1
                 Зад ачи обучения д ля отд ельных целев ых групп

    Ц елев ая                         Г лав ные зад ачи обучения
     группа
              Т еоретическая начальная под готов кав не сф еры д ея тельно-
1. У чащ ая с
            я сти в сочетании спрактической под готов кой по специаль-
м олод еж ь   ности на рабочем м есте (так назыв аем ая дв ойств енная с  ис-
              тем аобразов ания : проф ес
                                        сиональная ш кола- произв одс тв о)
2. С пециали-    П ов ыш ение кв алиф икации д ля углубления специальных
сты сопытом      знаний по специальности
работы
3. Руков од и-   О тработка пов ед ения на с лучай в озникнов ения конф ликт-
тели сопы-       ных с итуаций, в ед ение перегов оров , м етод ика приня тия
том работы       реш ений, в ыработкас д ерж анности и т.п.


                     2.3. П редм ет, к онцеп ци и и в и ды обучени я

        П р едмет о м обучения м огут быть: зн а н ия – теоретические, м етод и-
ческие и практичес     кие, необход им ые д ля в ыполнения своих обя занностей
нарабочем м есте; у мен ия – с    пособность в ыполня ть эти обя занности; н а в ы-
ки – в ысокая степень ум ения прим еня ть полученные знания на практике;
сп о со бы о бщ ен ия илип о в еден ия – с
                                         ов окупность д ейств ий и поступков ин-
д ив ид а в процессе общ ения с окруж аю щ ей д ейств ительностью , ф орм а
ж изнед ея тельности личности, в ыработка пов ед ения в с     оотв етств ии стре-
бов ания м и рабочего м еста, ком м уникабельность.
        В се обучение персоналам ож но услов но разд елить натак назыв аем ое
реактив ное и проактив ное3.
2
  О ганесян И .А. У прав ление персоналом организации: учеб. пособие / И .А.О ганесян. -
М. : Ам алф ея , 2000. – 256 с.
3
  П укасГ .К. О рганизация и м етод ика произв од ств енного обучения рабочих: м етод иче-
ские указания работникам отд елов техничес    кого обучения / Г .К . П укас
                                                                          . – Д непропет-
ров ск: Заря , 2001. – 305 с.

Страницы