ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
46
2.5 Планирование и организация процесса обучения персонала
(прикладные аспекты )
В современных организациях профессиональное обучение работни-
ков представляет собой комплексный непрерывный процесс, включающий
в себя несколько этапов . Управление процессом профессионального обуче-
ния начинается с определения потребностей , которые формируются на ос-
нове потребностей развития персонала организации, а также необходимости
выполнения сотрудниками организации своих текущих производственных
обязанностей .
По существу, речь идет о выявлении несоответствия между профессио-
нальными знаниями и навыками (компетенциями), которыми должен обла-
дать персонал организации для реализации ее целей (сегодня и в будущем ), и
теми знаниями и навыками, которыми он обладает в действительности. Опре-
деление потребностей в профессиональном развитии отдельного сотрудника
требует совместных усилий отдела профессионального развития , самого со -
трудника и его руководителя . Каждая из сторон привносит свое видение это-
го вопроса , определяемое ее положением в организации, и ролью в процессе
профессионального развития .
Рис. 2.1. Процесс профессионального обучения персонала
Потребность организации в обучении возрастает при следующих ус-
ловиях:
1. Обучение в той или иной форме представляет самый эффектив -
ный и самый адекватный путь к решению существующих или прогнози-
руемых проблем в деятельности той или иной категории персонала.
2. Обучение представляется наиболее экономичным способом дос-
тижения целей , стоящих перед организацией .
Определение
потребностей
Формирование
бюджета
обуч
е
ния
Выбор
методов
обучения
Определение
целей обучения
Обучение
Определение
критериев
оце
н
ки
Оценка
эффективности
обучения
Профессиональные
навыки и знания
Выбор
форм
обучения
46
2.5 П ла ни ров а ни е и орга ни за ци я п роцесса обучени я п ерсона ла
(п ри к ла дны е а сп ек ты )
В сов рем енных организация х проф ес сиональное обучение работни-
ков пред став ля ет собой ком плекс ный непрерыв ный процесс, в клю чаю щ ий
в с ебя несколько этапов . У прав ление процес сом проф ес сионального обуче-
ния начинаетс я сопред еления потребностей, которые ф орм ирую тс я на ос -
нов е потребнос тей разв ития перс оналаорганизации, атакж е необход им ос ти
в ыполнения с отруд никам и организации с в оих текущ их произв од с тв енных
обя заннос тей.
П осущ ес тв у, речь ид ет о в ыя в лении несоотв етс
тв ия м еж д упроф ес сио-
нальным и знания м и и нав ыкам и (ком петенция м и), которым и долж ен обла-
д ать персонал организации для реализации ее целей (с егод ня и в буд ущ ем ), и
тем и знания м и и нав ыкам и, которым и он обладает в д ейс тв ительнос ти. О пре-
д еление потребнос тей в проф ес с иональном разв итии отд ельного с отрудника
требует с ов м естных ус илий отд ела проф ес сионального разв ития , с ам ого с о-
труд никаи его руков од ителя . Каж д ая из с торон прив нос ит св ое в ид ение это-
го в опроса, опред еля ем ое ее полож ением в организации, и ролью в процес се
проф ес сиональногоразв ития .
В ыбор
ф орм
О пред еление Ф орм иров ание О пред еление обучения
потребнос тей бю д ж ета целей обучения О бучение
обучения
В ыбор
м етод ов
О пред еление обучения
критериев
оценки
П роф ессиональные
О ценка
нав ыки и знания
эф ф ектив нос
ти
обучения
Рис
. 2.1. П роцес
спроф ес
сиональногообучения перс
онала
П отребность организации в обучении в озрастает при с лед ую щ их ус-
лов ия х:
1. О бучение в той или иной ф орм е пред став ля ет сам ый эф ф ектив -
ный и сам ый ад екв атный путь к реш ению сущ еств ую щ их или прогнози-
руем ых проблем в д ея тельности той или иной категории персонала.
2. О бучение пред став ля ется наиболее эконом ичным спос обом д ос-
тиж ения целей, стоя щ их перед организацией.
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 44
- 45
- 46
- 47
- 48
- …
- следующая ›
- последняя »
