Теория управления персоналом: традиционные и новые подходы к планированию, обучению персонала и формированию кадровых служб. Дуракова И.Б - 59 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ВГУ | Воронеж

Составители: 

Рубрика: 

59
продуктом», нежели запланированным результатом . Отсюда следует также
невозможность направлять обучение сотрудников в нужное русло.
Необходимо наличие определенного навыка у служащего с точки
зрения компании. Для компании наиболее важным для выживания и ус-
пешной конкуренции является умение персонала мыслить нестандартно и
интеграция персонала с компанией . Причем от персонала требуется не
просто объединение в команды, а еще и умение работать в команде.
По этим двум важным признакам следует выделить два основных
вида игр, несущих наибольшую образовательную нагрузку, так как все ос-
тальные являются производными от них . Этими видами являются иннова-
ционные игры и ансамблевые игры.
Отдельно следует выделить имитационные или ролевые игры, по-
скольку этот вид позволяет обучать персонал практически с нуля , методом
практики, в то время как два предыдущих вида больше связаны с обучени-
ем персонала в смысле его развития . Все три вида различаются по целям
проведения , постигровым эффектам и у каждого вида есть свои особенно-
сти, достоинства и недостатки.
9
Инновационные игры .
Метод инновационных игр (ИНИ) был предложен В . С . Дудченко в
1981 году. Его группой к 1990 году было проведено около 70 игр, в ходе
которых ставились задачи разработать стратегию развития отрасли , пере -
хода организации на хозрасчет, внедрения системы подготовки и продви-
жения руководителей , концепцию производственно-экономической учебы
и т. д .
При разработке методик были использованы следующие научно-
практические направления : инноватика; метод ОДИ; тренировка групповых
отношений по методу Лоренса и Гордона; метод интенсивного обучения
иностранным языкам с использованием «психологического погружения»,
разработанный болгарским психологом Г . Лозановым ; социально-
психологический тренинг; одним из его создателей считается американ -
ский психолог С . Роджерс.
Общие признаки инновационных игр таковы:
- участники работают над решением «размытой», а не жестко
структурированной задачи;
- основой игры является групповая работа, в процессе которой вы-
рабатывается непредсказуемый интеллектуальный продукт;
- в ходе игры возникает феномен групповой сплоченности как ори-
ентация на совместные ценности;
- в группах постоянно формируется установка на инновационное
поведение ;
- в процессе выработки инновационного проекта резко возрастает
интерес участников к своим собственным профессиональным проблемам ,
9
Пукас Г . К . Указ . соч. 
                                           59

прод уктом », неж ели запланиров анным результатом . О тсю д аслед ует такж е
нев озм ож ность направ ля ть обучение с      отруд ников в нуж ное русло.
        Н еобход им о наличие опред еленного нав ыка у служ ащ его сточки
зрения ком пании. Д ля ком пании наиболее в аж ным д ля в ыж ив ания и ус-
пеш ной конкуренции я в ля етс     я ум ение перс  оналам ыслить нестанд артно и
интеграция персонала ском панией. П ричем от персонала требуется не
простообъ ед инение в ком анд ы, аещ е и ум ение работать в ком анд е.
        П о этим д в ум в аж ным признакам с      лед ует в ыд елить д в а основ ных
в ид аигр, несущ их наибольш ую образов ательную нагрузку, так как в се ос-
тальные я в ля ю тся произв од ным и от них. Э тим и в ид ам и я в ля ю тс я иннов а-
ционные игры и анс      ам блев ые игры.
        О тд ельно с лед ует в ыд елить им итационные или ролев ые игры, по-
с колькуэтот в ид позв оля ет обучать персонал практически снуля , м етод ом
практики, в то в рем я как д в апред ыд ущ их в ид абольш е свя заны собучени-
ем персонала в см ыс      ле его разв ития . В се три в ид а различаю тс я по целя м
пров ед ения , постигров ым эф ф ектам и укаж д ого в ид аесть свои особенно-
с ти, д остоинств аи нед остатки.9
        Иннов а ци онны е и гры .
        Метод иннов ационных игр (И Н И ) был пред лож ен В .С . Д уд ченко в
1981 год у. Е го группой к 1990 год убыло пров ед ено около 70 игр, в ход е
которых став ились зад ачи разработать стратегию разв ития отрас            ли, пере-
ход а организации на хозрас       чет, в нед рения с истем ы под готов ки и прод в и-
ж ения руков од ителей, концепцию произв од ств енно-эконом ической учебы
и т.д .
        П ри разработке м етод ик были использов аны с          лед ую щ ие научно-
практические направ ления : иннов атика; м етод О Д И ; трениров кагруппов ых
отнош ений по м етод уЛ оренс       а и Г орд она; м етод интенсив ного обучения
инос  транным я зыкам сис        пользов анием « психологического погруж ения »,
разработанный болгарским пс             ихологом Г . Л озанов ым ; с      оциально-
психологический тренинг; од ним из его с           озд ателей считается ам ерикан-
с кий пс  ихолог С . Род ж ерс .
        О бщ ие признаки иннов ационных игр таков ы:
        - учас  тники работаю т над реш ением « разм ытой», а не ж естко
с труктуриров анной зад ачи;
        - основ ой игры я в ля ется группов ая работа, в процессе которой в ы-
рабатыв ается непред сказуем ый интеллектуальный прод укт;
        - в ход е игры в озникает ф еном ен группов ой с      плоченности как ори-
ентация нас    ов м естные ценности;
        - в группах пос     тоя нно ф орм ируется установ ка на иннов ационное
пов ед ение;
        - в процессе в ыработки иннов ационного проекта резко в озрастает
интересучас     тников к своим собств енным проф есс        иональным проблем ам ,

9
    П укасГ .К. У каз. соч.

Страницы