Разработка системы поддержки занятия. Дьячков Ю.А. - 10 стр.

требностей. Не является исключением и множество методов конструирования систем
искусственного происхождения (ИС). Вместе с тем, осознания того факта, что все
это является результатом умственной деятельности человека, повторяющего (незави-
симо от степени осознанности данного явления) себя в конструкциях орудий труда,
еще не наблюдается.

Обладатель столь совершенного инструмента познания, каким является человече-
ский мозг, практически отстранен от процесса овладения огромным потенциалом,
присущим этому самому совершенному инструменту природы. Вместо этого наблю-
дается система изучения вторичных продуктов мыслительной деятельности - ее ре-
зультатов.

На их основе строятся практически все методы поиска новых технических решений -
методы, которые, казалось бы, по своему статусу призваны формировать индивиду-
альный инструментарий интеллектуальной деятельности человека.
Построение ИС осуществляется на основе присущего человеку творческого потенци-
ала, составляющими которого можно считать:

  •   возможности человека как биологического вида, участника информационного
      обмена с окружающей действительностью;
  •   психические возможности человека по наиболее эффективному развитию и ис-
      пользованию биологически данных интеллектуальных способностей;
  •   физиологические основы интеллектуального процесса как поведенческого акта.

Рассмотрение выделенных составляющих творческого потенциала является предме-
том данного раздела. В включение столь специфичных на первый взгляд вопросов в
техническую дисциплину представляется вполне закономерным: человек, являясь
заказчиком преобразований окружающей среды и пользователем их плодов, является
при этом и основным "инструментом" таких преобразований. Следовательно, он
просто обязан знать и уметь применять свои интеллектуальные возможности, бази-
рующиеся на системе высших психических функций.

Помимо непосредственного использования интеллектуального потенциала в повсе-
дневной практике такие знания необходимы и при построении обширного класса си-
стем искусственного интеллекта.

Основными элементами специального информационного блока являются:
  • схема прохождения информации;
  • восприятие информации;
  • элементы системы обработки информации;
  • забывание;
  • мышление;
  • инерция мышления;
  • физиологические основы мышления;
  • интуиция;
  • активизации мышления;
  • психологические барьеры.

                       Визуализация проблемы
       (как обеспечить наглядность представления материала?)
Основная задача преподавателя - пояснение структуры изучаемого материала и его
места в ... Наиболее разумной формой представления структуры является графика.
Поэтому пояснение должно сопровождаться систематической демонстрацией графи-
ческого материала, а динамика процессов - анимационными и видеоматериалами.
                                                                                   10