ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
7
уровней. Оценка уровней сформированности компонентов учебной деятельности
(по опроснику).
Литература 19, 1, 20, 6.
Тема 6. Метод наблюдения. Исследование детской игры методом
наблюдения.
Метод наблюдения. Типы наблюдений: интроспекция, феноменологическое
наблюдение, нормативное наблюдение. Виды наблюдений: непосредственное и
опосредованное наблюдение, включенное и отстраненное наблюдение.
Исследование детской игры. Предмет исследования. Понятие игры. Игра
как культурно-историческая форма развития
человека. Формы и этапы
становления детской игры: предметно-манипулятивная, режиссерская, сюжетно-
ролевая, игра с правилами. Концепции игры: игра как форма социализации
ребенка (Д.Эльконин), игра как форма индивидуализации человека (И.Берлянд).
Понятие сюжетно-ролевой игры. Пример феноменологического наблюдения
(исследования) детской игры – анализ протокола наблюдения.
Особенности детской игры в настоящее время
, сравнительный анализ
особенностей детских игр в 80-ых и 90-ых годах. Кризис сюжетно-ролевой игры
(Б.Эльконин). Особенности детской игры в семье, дошкольном учреждении, в
детском доме. Разработка карты наблюдения сюжетно-ролевой игры. Пример
нормативного наблюдения сюжетно-ролевой игры.
Литература 15, 16, 17, 18.
Тема 7. Методы опроса: беседа, интервью, глубинное интервью,
фокусированное групповое интервью.
Общая характеристика методов опроса: анкетирование, беседа, интервью,
глубинное интервью, фокусированное групповое интервью. Метод
фокусированного группового интервью: история возникновения метода, сферы
применения; объект и предмет исследования; организация и процедура
исследования; методы анализа результатов.
8
Практическое задание: проведение фокусированного группового интервью
по теме «Студенты – это особенная социальная группа» (исследование
социальной самоидентификации студентов).
Литература 7, 21, 8, 22.
Тема 8. Методы опроса: анкетирование
Общая характеристика методов опроса: анкетирование, беседа, интервью.
Разработка анкеты: цель анкетирования, предмет исследования, базовые
гипотезы.
Составление анкеты: общие требования к анкете; структура анкеты;
формальные требования к анкете. Оформление
результатов анкетирования.
Структура анкеты, формальные требования к анкете. Типы вопросов
используемых при анкетном опросе: формальные; закрытые; открытые;
кафетерий; балльные; ранжированные. Типология содержания вопросов: факты,
действия, знания; намерения и мнения; мотивы и личностные качества. Анализ
типичных ошибок при составлении анкет.
Практическое задание: анализ анкеты; разработка анкеты по заданной теме.
Литература 7, 21, 8, 9.
Тема
9. Метод формирующего эксперимента
Понятие формирующего эксперимента. Постановка исследовательской
задачи: цель и предмет исследования. Структура педагогического эксперимента:
контрольная и экспериментальная группы, входная и выходная диагностика.
Методы анализа результатов, различение наученности и развивающих эффектов
образовательных программ.
Анализ процедуры и результатов формирующего эксперимента по
формированию психических новообразований в учебной деятельности. Анализ
процедуры и
результатов формирующего эксперимента по формированию у
младших школьников элементов теоретического мышления.
Литература 20, 6, 23.
