Управление знаниями. Ефимов В.В. - 47 стр.

UptoLike

Составители: 

растущей кодификацией знания, а также результатом социальных взаимодейст-
вий, особенно в «информационном обществе».
Упрощенная классификация об учающих процессов приведена в табл. 7.
Таблица 7
Классификация обучающих процессов
Процессы обучения Виды деятельности как
источники знания
Обучение посредством практической
деятельности
(
learnin
g
-
by
-
doin
g
)
Практическая де ятельнос ть , опыт
(
action
,
ex
p
erience
)
Обучение посредством обучения
(
learnin
g
-
by
-learnin
g
)
Образование (education)
Обучение посредством научных
исследований (learning-by-researching )
Научные исследования (research)
Обучение посредством социальных
контактов (learning-by-interactions)
Профессиональное и лич ное общение
(interaction, contacts)
С течением времени от понимания важности обучения для экономики и
социальной сферы теоретики и практики управления стали пе ре ход ит ь к разра-
ботке механизмов управления обучающими процессами с целью повышения их
эффективности. В конечном итоге ранее разрозненные подходы и рекоменда-
ции в этой области сложились в отдельное направление стратегического ме-
неджмента, которое было названо Г. Минцбургом «школой обучения». Соглас-
но школе обучения, стратегии возникают тогда, когда люди приходят к изуче-
нию складывающейся ситуации, способностей организации справиться с нею и
к действенной схеме поведения [23].
Наиболее глубоко к на ст оя щем у времени разработаны концептуальные и
методические подходы к обучению в рамках отде льной организации. Органи-
зационное обучение рассматривается как непрерывный источник создания кон-
курентных преимуществ компаний в результате проведения стратегии посто-
янного обновления методов и повышения эффективности всех видов деятель-
ности. Организации, которые не обучаются (и соответственно не изменяются) в
условиях быстрых пе реме н внешней среды, считаются обреченными.
Анализ тенденций развития корпораций, проведенный рядом зарубежных
исследователей организационного поведения [15], показал, что средняя про-
должительность жизни большинства компаний составляет менее 40 лет, и при-
чина их столь короткой жизнинеспособность обучаться. То есть эти компа-
нии не способны адаптироваться и развиваться в темпе изменения их внешней
среды.
С учетом изложенного, большинство современных зарубежных компаний
переходит на статус «самообучающейся организации», к характеристикам ко-
торой относятся следующие:
- обучение организации на собственных ошибках;
- постоянное совершенствование всех процессов, регулирующих работу
организации, даже если при поверхностном изучении они представляются
47