Информационные системы в науке, образовании и бизнесе. Ефремов О.В - 46 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ТГТУ | Тамбов

Составители: 

Рубрика: 

Методы дистанционного университетского образования
Важным интегрированным фактором типологии дистанционных университетов является
совокупность используемых в учебном процессе педагогических методов и приемов. Выбрав
в качестве критерия способ коммуникации преподавателей и обучаемых, эти методы (прие-
мы) можно классифицировать следующим образом:
1. Методы обучения посредством взаимодействия обучаемого с образовательными ре-
сурсами при минимальном участии преподавателя и других обучаемых (самообучение). Для
развития этих методов характерен мультимедиа подход, когда при помощи разнообразных
средств создаются образовательные ресурсы: печатные, аудио-, видео-материалы, и что осо-
бенно важно для электронных университетов – учебные материалы, доставляемые по ком-
пьютерным сетям. Это, прежде всего:
• интерактивные базы данных;
• электронные журналы;
• компьютерные обучающие программы (электронные учебники).
В интерактивных базах данных систематизируются массивы данных, которые могут
быть доступны посредством телекоммуникаций. Используя эти ресурсы, разработчики кур-
сов, например, могут поддерживать локальные базы данных как для студентов, так и для
преподавателей. Другим решением является предоставление доступа к внешним базам дан-
ных. Число баз данных, доступных через компьютерные сети, быстро растет.
Электронные журналы представляют собой периодические издания, которые распро-
страняются среди подписчиков через компьютерные сети. Они становятся все более важным
источником получения информации и обучения. Как утверждалось в U.S.News & World
Report (1994), более 2700 газет в 1994 г. предпринимали ту или иную попытку издания элек-
тронных версий, в то время как в 1989 г. таких газет было лишь 42. Strangelove составил в
1992 г. справочник, который включал 35 электронных журнала и 90 информационных бюл-
летеней, доступных через Internet. Студенты подписываются на такие журналы с целью ис-
пользования их как неотъемлемой части курса или как дополнения к работе.
Компьютерные обучающие программы представляют собой программное обеспечение,
которое может использоваться на удаленном компьютере через компьютерную сеть. Сеанс
связи с удаленным компьютером может осуществляться при помощи, например, модемной
связи или Telnet услуг в Internet.
2. Методы индивидуализированного преподавания и обучения, для которых характерны
взаимоотношения одного студента с одним преподавателем или одного студента с другим
студентом (обучение "один к одному"). Эти методы реализуются в дистанционном образова-
нии в основном посредством таких технологий как телефон, голосовая почта, электронная
почта. Развитие теленаставничества (система "тьюторов"), опосредованного компьютерными
сетями, является важным компонентом учебного процесса в электронных университетах.
3. Методы, в основе которых лежит представление студентам учебного материала
преподавателем или экспертом, при котором обучающиеся не играют активную роль в ком-
муникации (обучение "один ко многим").
Эти методы, свойственные традиционной образовательной системе, получают новое раз-
витие на базе современных информационных технологий. Так, лекции, записанные на аудио-
или видеокассеты, читаемые по радио или телевидению, дополняются в современном дис-
танционном образовательном процессе так называемыми "э-лекциями" (электронными лек-
циями), т.е. лекционным материалом, распространяемым по компьютерным сетям с помо-
щью систем досок объявлений (BBS), конференций и блогов (Internet-дневников). Э-лекция
может представлять собой подборку статей или выдержек из них, а также учебных материа-
лов, которые готовят обучающихся к будущим дискуссиям. На базе технологии электронной
доски объявлений развивается также метод проведения учебных электронных симпозиумов,
представляющих собой серию выступлений нескольких авторитетов ("первых спикеров").
4. Методы, для которых характерно активное взаимодействие между всеми участни-
ками учебного процесса (обучение "многие ко многим"). Значение этих методов и интенсив-
ность их использования существенно возрастает с развитием обучающих телекоммуникаци-

Страницы