Информационные системы в науке, образовании и бизнесе. Ефремов О.В - 45 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ТГТУ | Тамбов

Составители: 

Рубрика: 

мых (1000 – 5000 студентов) для проведения обзорных лекций, коллективных обсуждений
итогов курсов и образовательных программ.
Основным фактором при выборе информационных технологий как средств обучения
должен быть их образовательный потенциал. Однако проведенные исследования показыва-
ют, что это не так даже в наиболее технологически развитых странах (США, Канада, Вели-
кобритания, Германия и Япония). В России экономическая и технологическая ситуация та-
кова, что выбор средств зависит не от их педагогического потенциала и даже не от их стои-
мости, а от их распространенности.
5. Сравнительные характеристики информационных технологий
Аудиовизуальные
носители
(печатные
материалы, аудио-,
видеокассеты)
Низкая коммуникационная интерак-
тивность.
Стоимость производства линейно
зависит от числа обучаемых.
Хорошо известны методики разра-
ботки
учебных материалов.
Высокая долговечность
Компьютерное
обучение, элек-
тронная почта
Средняя степень интерактивности.
Наиболее развитая инфраструктура в
России.
Низкая стоимость
Видеоконференции
по компьютерной
сети Internet в
режиме реального
времени
Высокая степень интерактивности.
Наиболее развитая в мире инфраструктура
сети.
Использование широко распростра-
ненных
платформ компьютеров.
Низкая стоимость
Видеоконференции
по цифровому вы-
деленному спутни-
ковому каналу с
использованием
видеокомпрессии
Высокая степень интерактивности,
хорошее
качество передачи изображения.
Снижение более чем на два порядка
требований к пропускной способно-
сти канала по сравнению с аналого-
вым телевизионным сигналом.
Высокая стоимость
Видеоконференции
по аналоговому
спутниковому
каналу
Высокая степень интерактивности.
Максимально возможное качество
передачи изображения с минималь-
ной технологической задержкой пе-
редачи изображения и звука.
Высокая стоимость
Телекоммуникации добавляют новую размерность к дистанционному обучению и очень
быстро развиваются в России в виде применения асинхронной электронной почты. Прове-
денный анализ позволил выделить базовые параметры, которые являются существенными
при выборе информационных технологий для применения в программах дистанционного
обучения в российских вузах (табл. 5).

Страницы