ВУЗ:
Составители:
сходиться, но в принципе всегда остаются относительно самостоятельными. При этом в ос-
нове любой стратификации лежит распределение власти и авторитета, которые прямо не оп-
ределяются отношениями собственности. Таким образом, у Вебера и его последователей, в
отличие от экономической классовой стратификации марксизма и длинной непрерывной
шкалы социально-профессиональных позиций функционализма, появляется множество от-
носительно самостоятельных иерархий. И каждая социальная группа занимает комбиниро-
ванные (многомерные) классовые и статусные позиции. В современной социологии страти-
фикационный анализ становится еще более многомерным. В нем учитываются и такие фак-
торы, как гендер, возраст, этнос и т.д., связанное с которыми неравенство не сводимо к дру-
гим типам социального неравенства, к примеру – классовому.
Специфические подходы к изучению социальной стратификации выработала эмпириче-
ская социология. Наряду с объективным подходом, учитывающим такие критерии, как уро-
вень образования, уровень доходов и т.п., она использует субъективный подход – "репутаци-
онный метод", основанный на субъективных оценках положения различных социальных
групп, и "метод классовой идентификации", когда респондент располагает себя на условной
статусной шкале. Обычно в эмпирической социологии используется классовая стратифика-
ционная шкала (5 – 7 баллов). Здесь класс употребляется как описательная категория, обо-
значающая различные ранговые позиции, занимаемые определенными людьми (группами) на
иерархических шкалах. Каждый из этих методов дает определенные "смещения" общей кар-
тины, но в совокупности они позволяют достаточно точно описать систему социальной стра-
тификации.
Исследование социальной стратификации методом самооценки в 17 странах Европы и
Северной Америки и в России позволяет сравнить "среднеарифметическую" структуру этих
стран и нашей страны: низший класс – 10,1 % (18,0 % в России), нижний средний класс –
23,5 (30,4), средний – 58,9 (48,8), верхний средний – 7,5 (2,8). Очевидно, что Россия заметно
отличается доминированием низкостатусных стратификационных слоев от других стран, где
от 60 % и более приходится на долю среднего класса (см. средний класс). По объективным
критериям, на долю среднего класса в России приходится 10…15 %.
СУБКУЛЬТУРА – система ценностей и норм, установок, способов поведения и жиз-
ненных стилей определенной социальной группы, отличающаяся от господствующей в об-
ществе культуры, хотя и связанная с ней.
В современном обществе существует значительное количество таких субкультур. Это
классовые, этнические, молодежные субкультуры и т.д.
Девиантные и даже делинквентные (преступные) субкультуры вырабатывают такие
системы ценностей и нормы поведения, стили жизни, которые в господствующей культуре
рассматриваются как антиобщественные или преступные. Они формируются в особых соци-
альных условиях и для некоторых социальных групп предоставляют специфические возмож-
ности решения проблемы бедности, низкого статуса, ограниченных социальных возможно-
стей и т.п. Внутри системы ценностей субкультуры и ее статусной структуры происходит
социализация членов данной социальной группы, и в этом смысле она ничем не отличается
от "стандартной" социализации законопослушных граждан. Поэтому преступность не может
быть убедительно объяснена с точки зрения индивидуальных подходов – это явление в ре-
шающей степени связано с особенностями социализации в контексте субкультуры, специфи-
ческим образом компенсирующей индивидам и социальным группам их неудачу в обществе,
осуществляющей передачу и воспроизводство девиантных нравов.
Молодежные субкультуры часто также рассматриваются как девиантные, выражающие
некую степень оппозиции господствующей культуре. Молодежные субкультуры развивают-
ся чаще всего на основе своеобразных стилей в одежде и музыке и связаны с развитием об-
щества потребления , создающего все новые и новые рынки продукции, нацеленные прежде
всего на молодежь. Молодежные культуры – это культуры демонстративного потребления.
Возникновение молодежных субкультур связано также с повышением доли и значения сво-
бодного времени, досуга, вокруг которого и формируются все отношения; они сосредотачи-
ваются также в большей степени на дружбе и группе сверстников, а не на семье. Кроме того,
рост жизненного уровня позволяет осуществлять масштабные эксперименты с образом жиз-
