Педагогика высшей школы. Егоров В.В - 125 стр.

      Педагог − управляющая подсистема, обучающийся − управляемая. Между ними
осуществляется взаимодействие по каналам прямой и обратной связи (интеллектуально-
эмоциональной) (рис. 51).


         Внешняя среда        Требования к обучающимся, содержание обра-
                              зования и воспитания, материально-техниче-
                              ское обеспечение, педагогический процесс,
                              подготовка педагогических кадров и др.


               Личность обучаю-              Личность обучающегося на
                щегося на входе                       выходе




                   ПЕДАГОГ                    ОБУЧАЮЩИЙСЯ




                 Управление                    Самоуправление


             Формирование и овладе-          Формирование и овладение
             ние системой предметных            собственно учебной
             научных знаний, умений               деятельностью
             и навыков



                   Рис. 51. Системное представление процесса обучения

      Системный подход к решению проблем управленческой деятельности, которая
является системообразующим фактором, служит средством интеграции в одно целое
деятельностей, поведения отдельных людей, совершаемых ими действий, объединенных в
выполнении своих частных задач общей целью.
      Представленная на рис. 51       схема приспособлена для решения проблем
моделирования учебно-познавательной деятельности. Цель такой системы − развитие
личности обучающегося в условиях овладения им конкретным предметным содержанием,
Развитие рассматривается как поэтапное движение от деятельности под руководством
педагога к самоуправляемому обучению, а от него − к самообучению. Сформированные
способности к самообразованию, самовоспитанию и саморазвитию обеспечивают выход
обучающегося из системы.
      Средством описания системы является моделирование. Модель процесса обучения
можно представить в виде модели моделей, применив метод дегенерализации.
      Под моделированием понимается метод исследования объектов познания на их
моделях или построение и изучение моделей реально существующих предметов и явлений
и конструируемых объектов для определения либо улучшения их характеристик,
рационализации способов их построения, управления ими и т.п. Формы моделирования
разнообразны и зависят от используемых моделей и сферы применения моделирования [1,
373].