Педагогика высшей школы. Егоров В.В - 126 стр.

       Модель процесса обучения может быть представлена следующим образом
(рис.52).


                                  Обучение

   11     Модель              2         Модель            3       Модель

           учения                 эмоционально-интел-           преподавания
                                  лектуального взаимо-
                                        действия


                                      Результат

                            Рис. 52. Модель процесса обучения

       Модель процесса обучения состоит из: модели преподавания, модели
интеллектуально-эмоционального взаимодействия и модели учения.
       В системе традиционного обучения второй блок имеет три составляющие:
коммуникативную деятельность, интерактивную деятельность, восприятие и понимание
друг друга. Приемы, способы, операции, с помощью которых формируются названные
компоненты, осуществляют связь между ними.
       Модель учения является центральным в теории самоуправляемого обучения, так
как в конечном счете от нее зависит модель преподавания.
       Учение − деятельность обучающегося, опосредованная педагогическим
воздействием, подчиненная цели усвоения системы предметных знаний, умений и
навыков, способов действий, форм поведения, видов деятельности, обеспечивающая
образование, воспитание и развитие обучающегося. В понятие учения включаются “виды
человеческой деятельности”.
       Учебная деятельность включает в себя такие конкретные виды человеческой
деятельности как преобразовательная, ценностно-ориентировочная, коммуникативная и
художественная.
       Педагог в системе обучения является носителем предметного содержания,
источником      информации,      разработчиком     технологии   обучения,    владеет
профессиональными умениями, выполняет функцию управления учебно-познавательной
деятельности обучающихся и др.
       Процесс моделирования системы предметного знания осуществляется педагогoм в
видении всей совокупности целей обучения и использованием различных форм, методов и
средств обучения, в том числе и современных средств информатизации образования.
       Сущность педагогической деятельности отражает отношение «преподавание-
учение». Возникает оно, когда познающая деятельность, т.е. учение, направляется по
специальному плану для достижения четко поставленной дидактической цели, а
содержание образования (учебный материал) реально воплощается в процессе обучения,
существует в нем.

      8.2. Модель эмоционально-интеллектуального взаимодействия педагога и
                                   обучающегося
      Обучение − процесс эмоционально-интеллектуального взаимодействия, в котором
находятся минимум два объекта. Каждый из них взаимодействует еще с другим. Поэтому,
рассматривая систему «педагог − обучающийся» под учащимся понимается коллективный