Педагогика высшей школы. Егоров В.В - 129 стр.

условия и средства деятельности. Завершает учение результат − третий уровень.
Таким образом, на основе временного признака получилась трехуровневая структура
статической модели учения (рис. 53).


                             Система мотивов
                       Убеждения, установки, ценностные
                        ориентации, интересы, желания,
                             мировоззрения и пр.



  Система целей                Процесс               Условия и средства

 Овладение знаниями,          Конкретные        Субъективные        Объективные
 умениями, навыками,              виды
 видами деятельности          деятельности      Обученность,        Источники
        и др.                                   здоровье, уровень   информации,
                                                психического        педагог,
                                                развития и др.      технические
                                                                    средства
                                                                    обучения и
                                                                    др.


                                  Результат
                       Воспитание, образование, развитие



                Рис. 53. Блок-схема статической составляющей модели учения

       Содержание каждой составляющей раскрывается с точки зрения идеального
объекта, который необходимо сформировать в процессе обучения.
       В систему мотивов должны входить личностно значимые мотивы, которые не
входят в противоречие с социально значимыми, побуждающими к учебной деятельности.
Например, «желание быть студентом» не имеет отношения к учебной деятельности, Такой
мотив не соответствует идеальному объекту. «Желание стать высококвалифицированным
специалистом» является и социально значимым, и согласуется с видом деятельности. Он
включается в систему мотивов идеального объекта.
       Вторая составляющая − система целей, связана с овладением обучающимися
системой научных знаний, умений управлять своей деятельностью, развитием и пр. В
идеале обучающийся должен осознавать систему целей, заданную педагогом, принимать
ее и быть способным самостоятельно ставить цели.
       Третья составляющая − процесс, направленный на достижение системы
дидактических целей. Он включает в себя конкретные виды учебной деятельности.
       Четвертая − условия и средства разделены на объективные и субъективные.
Объективированные формы, используемые в учении, являются средствами. К ним
относятся:    источники информации (педагог, учебники, задачники, справочники,
энциклопедии, хрестоматии, учебные планы и программы, базы знаний и пр.);
технические средства обучения; условия, обеспечивающие гигиену умственного труда
(чистые, светлые аудитории, тишина и пр.). К субъективным условиям относится сам
обучающийся, его состояние обученности, готовность его психических и
психофизиологических функций к процессу учения, состояние здоровья и др. В идеале