Педагогика высшей школы. Егоров В.В - 134 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

НГАСУ «Сибстрин» | Новосибирск

Составители: 

Рубрика: 

В нашем исследовании это динамическая составляющая модели учения.
Специфика процесса обучения требует расшифровки, раскрытия содержания ее
компонентов, отнесенных еще к одному понятию, входящему в теорию самоуправляемого
обучения.
Обучаемость субъекта учебной деятельности проявляется в ее особенностях и
характере, влияя на стиль этой деятельности. Вырабатываемые индивидуальные стили
могут быть схематически представлены двумя полосами: «позитивный» «негативный».
В табл. 7 приведены индивидуальные различия обучающихся в учебной деятельности (по
Г. Клаусу) [8, 246-247].
Таблица 7
Индивидуальные различия обучающихся в учебно-познавательной деятельности
Параметр сравнения Позитивный тип Негативный тип
1 2 3
Скорость Быстро легко, без труда Медленно с трудом,
напряженно, тяжело
Прочно, устойчиво во
времени
Легко переучивается
Обладает гибкостью
Поверхностно, мимолет-
но, быстро забывается
С трудом переучивается
Характеризуется ригид-
ностью, застылостью
Тщательность
Добросовестно
Аккуратно
Основательно
Халатно
Небрежно, неряшливо
Поверхностно
Мотивация Охотно
Добровольно
По собственному
побуждению
Активно, включенно
Увлеченно
Старательно, усердно,
изо всех сил
Неохотно
По обязанности
Под давлением
Пассивно, вяло
Безучастно
Нерадиво лениво
Регуляция действия Самостоятельно
Автономно
Независимо
Планомерно
целенаправленно
Настойчиво
постоянно
Несамостоятельно
Подражая
Бесцельно бессистемно,
без плана
Периодически
неустойчиво
Когнитивная организация Осознанно с пониманием
Направленно предвидя
последствия
Рационально
Экономно
Механически, не пони-
мая, методом проб и
ошибок
Случайно
Непреднамеренно
Нерационально
Неэффективно
Общая оценка Хорошо Плохо 
       В нашем исследовании  это динамическая составляющая модели учения.
Специфика процесса обучения требует расшифровки, раскрытия содержания ее
компонентов, отнесенных еще к одному понятию, входящему в теорию самоуправляемого
обучения.
       Обучаемость субъекта учебной деятельности проявляется в ее особенностях и
характере, влияя на стиль этой деятельности. Вырабатываемые индивидуальные стили
могут быть схематически представлены двумя полосами: «позитивный»  «негативный».
В табл. 7 приведены индивидуальные различия обучающихся в учебной деятельности (по
Г. Клаусу) [8, 246-247].
                                                                    Таблица 7
  Индивидуальные различия обучающихся в учебно-познавательной деятельности

 Параметр сравнения       Позитивный тип                Негативный тип
        1                       2                             3
    Скорость            Быстро легко, без труда      Медленно     с   трудом,
                                                     напряженно, тяжело
                        Прочно,   устойчиво       во Поверхностно, мимолет-
                        времени                      но, быстро забывается

                        Легко переучивается          С трудом переучивается
                        Обладает гибкостью           Характеризуется ригид-
                                                     ностью, застылостью
  Тщательность          Добросовестно                Халатно
                        Аккуратно                    Небрежно, неряшливо
                        Основательно                 Поверхностно

   Мотивация            Охотно                       Неохотно
                        Добровольно                  По обязанности
                        По собственному              Под давлением
                        побуждению
                        Активно, включенно           Пассивно, вяло
                        Увлеченно                    Безучастно
                        Старательно,    усердно,     Нерадиво лениво
                        изо всех сил
  Регуляция действия    Самостоятельно               Несамостоятельно
                        Автономно                    Подражая
                        Независимо
                        Планомерно                   Бесцельно бессистемно,
                        целенаправленно              без плана
                        Настойчиво                   Периодически
                        постоянно                    неустойчиво

Когнитивная организация Осознанно с пониманием Механически, не пони-
                                               мая, методом проб и
                                               ошибок
                        Направленно предвидя   Случайно
                        последствия            Непреднамеренно
                        Рационально            Нерационально
                        Экономно               Неэффективно

Общая оценка            Хорошо                       Плохо

Страницы